摘要：高职高专声乐教学是高职音乐专业教学的一个重要组成部分，在音乐教学中具有诸多的共性。如教学理念的实施、教学效率与教学成果等。本文将从高职高专声乐教学的基本理念、教学效率内涵及学生学习成果的愿望与体验等方面，全面论述教学理念的核心、教学效率内涵的构成依据及其界定的主要特征。
关键词：高职高专声乐教学教学效率内涵
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1000-7326（2012）04-0123-02
高职高专声乐教学是高职音乐表演专业的主要核心课程，也是音乐表演专业课程体系中一个重要组成部分，高职高专声乐课程的教学目标、教学内容、课程体系结构、课程标准与要求，既是本课程教学具体实施的纲领；同时也是本学科的教育思想、教学原则和方法的重要体现，因此，它具有很强的专业学科的独特个性。高职高专声乐课程教学理念怎样定位？教学效率内涵又怎样界定？这一核心的问题，当今已成为高职高专声乐教学探究领域的重要课题，更是高职高专声乐教学改革与发展重大问题。
一、高职高专声乐教学的基本理念
（一）音乐是审美的核心
高职高专声乐教学的目标并不只是对声乐演唱技术技巧能力的培养提高，更是对人的艺术感性素质的培养，培养学生对声乐作品中那音色纯朴，旋律线条美的感受，提高学生听辩和欣赏能力，这就是高职高专声乐教学的基本理念，同时也是国民音乐教育要达到的目标与核心。众所周知，优良的教育条件不一定是最高层次的教育，它是指对于培养不同人才规格所要提供相应的教育环境。高职高专声乐教学不是声乐演唱技术最高层次的教育，也不是培养专业歌唱家；它是面对音乐艺术各岗位及各用人单位的普及提高性的教育，对不同程度的声乐学生，采取因材施教的原则，以培养大多数学生都能达到一定技术能力的要求。因此，高职高专声乐教学的正确目标应该是把它当作一个发现美、感受美和表现美的审美教育过程，是在传授声乐演唱技术的基本知识和基本能力的基础上，对声乐作品演唱艺术的审美体验过程。高职高专声乐教学应注重在引导学生端正学习态度，把声乐作品演唱方法、情感内涵、舞台表演完整体现，特别强调声乐演唱的情感体验，深刻领会音乐表演的几大要素，并在声乐作品中表现的作用。
（二）兴趣是培养的动力
兴趣是学习声乐最基本的动力，兴趣是学生与声乐保持密切联系的纽带，是享受歌唱的美，并用歌声体验生活的色彩。高职高专声乐教学注重对学生学习兴趣培养，这就必将涉及到关系密切的教学内容、方法、评价方式等方面的改变。如要改变教学内容过于强调声乐演唱的技术技巧化，过于追求演唱曲目的难度大等不良现象；转向注重教学内容与基础音乐教育、社会文化发展以及学生生活关系密切的方向；改变教学过程中过于一味的模仿或造作等问题，提倡自主学习、主动参与、交往合作、探索研究等不同形式的声乐学习活动方式。将培养学生对声乐学习的兴趣作为主要的教学内容和目标，创设具有培养兴趣的教学形式与手段，为开创高职高专声乐教学更具有实效性的发展前景。
（三）全面开展音乐实践
各级各类学校的音乐教学机构，都把音乐艺术的实践活动当作极为重要的环节，引导和组织学生积极参与学校或社会的各项音乐艺术实践活动，以此桥梁让学生走进音乐艺术表演活动，为学生不断的积累经验，提高自身音乐艺术表现的信心，建立优良的集体观念，合作意识和团队协助精神。高职高专声乐演唱艺术很好的运用技术能力的形成和提高，必须依靠声乐演唱艺术的表演实践，在实践中感受音乐，领悟声乐艺术的魅力，并应用声乐艺术表现生活的综合意识，广泛的吸收和不断积累，形成最终的理解和综合应用的能力。同时，高职高专声乐教学和表演更应该成为学生对相关音乐知识和文化综合应用实践的课程，因此课堂教学应该是多种多样、丰富多彩、兴趣浓厚的声乐演唱能力综合表现，让学生在课堂学习中全面了解和掌握声乐演唱艺术，同时，引导学生将第一课堂所学习的专业知识延伸到第二课堂，并在各级声乐大赛、职业技能大赛中的实际运用，通过各种途径让学生得到锻炼，不断提高学生的专业能力与舞台综合表演能力。
二、高职高专声乐教学效率内涵的体现
从事多年的高职高专声乐教学研究，总的来看，学生如能保持持续的学习欲望和兴趣，他的声乐演唱技术和艺术表现能力将会获得飞跃的进步并效果明显。在高职高专声乐学习过程中，思维联想能力、创新能力和应用能力的全面提高是实现高职高专声乐教学培养目标和教学效率的基本内涵。要完全衡量高职高专声乐教学效率的体现，就必须从“学生兴趣的培养”、“声乐技术能力的提高”、“学习成绩的愿望与体验”来验证。
（一）提高高职高专声乐教学效率的前提是学生具有浓厚兴趣
常言道“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们认识事物发展或是开展某项活动的主向意识。从教育角度来看，兴趣是学习过程中的内在动力，是学科内部新鲜吸吮力而引起生理的反应，产生驱动力使学生认真、主动学习的巨大动力，这是人的认知过程心智发展的内在因素。学生在学习声乐演唱技术过程中不断遇到新的技术难题或对艺术表演形式的认识问题，形成探索、研究和掌握的愿望，从而焕发学习的积极性。声乐演唱技术的能力是与学生平时积累、联想和想象思维有着直接联系。美妙的人声音乐与纯清的技术能力，并不只是声音流淌和真实情感的符号，更是演唱者具有非凡联想空间的心理现象，潜心探究、勤学苦练的学习业务，对作品具有深刻的思想和音乐表现、音乐审美素质，是声乐演唱者必备的技艺。要达到这一培养的目标，不只靠单纯的课堂教与学这一形式获取，还要具有持之以恒和强烈的学习兴趣，才能够支持和鞭策学生在声乐学习的枯燥练习中苦苦追求。因此，提高高职高专声乐教学前提是保持学生具有浓厚的学习兴趣。
（二）高职高专声乐教学效率的体现是声乐理论知识和技能技巧进步
高职高专声乐教学是脑力劳动与心理付出的结合，要检验其教学效率，体现在学生对声乐理论知识和演唱技术能力的提高。
1.学生对声乐理论知识的收获
不论是哪门课程，自然会具备其自身的知识结构和技能体系。从高职高专声乐教学来看，牢固掌握基本音乐教学理论、声乐基础知识与技术技能，是主要培养目标和方向。这是对音乐表演专业的学生，在对其它音乐课程中不可缺少的基本知识和基本要求，也是高职高专声乐教学人才综合素质的组合体。我们要清醒认识，在当前高职高专声乐教学中，教师指导学生演唱时出现“拔苗助长”的严重现象。所以要从学生实际出发，选择适合学生技术能力及其艺术思想认知发展。让学生掌握好与演唱技术相关连的如：连音、断音、倚音、滑音、提音等具体知识和技术能力。掌握相关的音乐理论知识如：《音乐理论基础》、《视唱与听觉训练》、《和声编配与歌曲写作》等，使学生在原有知识和能力基础上更全面化、学科化、专业化。教学中还必须围绕学生实际情况，在课程安排、教学进程、训练要求等循序渐进，逻辑发展来完成这一程序，从而才能远离“急功近利”或“拔苗助长”的不良现象。通过校园文化活动与社会文化实践活动，积淀丰富的经验全面提高声乐演唱技术和音乐综合表现力。
2.声乐演唱技术水平的提高
通过声乐教学与训练，培养学生具有灵敏的感应力、丰富的创造力、独特的理解力和熟练的运用能力，全面提升学生对音乐艺术语言深刻理解和作品艺术素质内涵的表现。
在高职高专声乐教学过程中，应放弃对那种不顾实际情况，盲目追求和拔高技术水平与歌曲难度的错误言行。认真总结声乐教学特点与学科基本原则，从传统声乐教学形式“注重繁难”，转向适应于新时期高职高专声乐教学理念“注重感知”。注重对技术能力、音乐修养、艺术表现的理解与创新思维能力的训练，将声乐演唱表现的创新能力的培养作为教学环节之重点。通过教学和引导学生的联想与想象及“注重感知”的教学手段，培养学生发现问题、解决问题、创新立意，提高学生对疑难问题解决的实践能力，这无疑将使高职高专声乐教学效率得到大面积的提高。
三、学生学习成果的愿望与体验
立志从事音乐艺术学习的学生，大多数都抱着很强的实现成果理想，许多学生期盼通过自身努力和外在动力因素而达到成功彼岸。常说“种瓜得瓜、种豆得豆”的真实体现，当看到已付出辛劳的成就感，这是最能焕发学生学习和刻苦训练的驱动力。
从课程专业思想的培养目标来看，学生对自己所选择学科专业主要性的全面认识和深刻理解，使学生对专业信念在将来就业工作竞争中增强自信心，同时还直接影响到学生社会价值、人生观、价值观的理解和追求。因此，高职高专声乐教学中正确引导学生端正学习态度，放平心态，认真体会在实现目标与过程中的困惑与喜悦，挫折与通畅，失败与成功，最终形成积极主动、实践探究、健康向上学习思想价值导向。从声乐演唱技术水平的目标来看，学生对任何技术细节的接受与理解；对不同学派和不同学术观点的独到解读；对某种演唱技术技巧能力的突破；对声乐作品艺术审美内涵的提高等都完全是对演唱技术技巧能力和目标的实现。这样一种目标的实现，充分肯定学生勤奋学习和外在因素结合的成果，使学生不仅感受到收获的喜悦，更能激发学生奋发努力，刻苦探究、自觉钻研的思想信念，并形成持之以恒的学习动力、实现挑战自我，超越自我，激发出最大的能量，从内心里体验实现目标的成就快感。
总之，激发学习兴趣欲望，声乐演唱技术水平的提高以及学习成果的愿望与体验等，成为高职高专声乐教学效率内涵的主要构成依据，也是界定高职高专声乐教学效率的重要特征。
*本文为新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”精品课程改革与建设项目成果之一
作者简介：杨胜慧（1962—），女，柳州职业技术学院副教授，研究方向：声乐演唱与教学，钢琴演奏与教学（广西柳州，530023）。
参考文献：
[1]周晓音《声乐教学中心理互动效应》[J]中国音乐2003.3
[2]邹长海《声乐艺术心理学》[M]人民音乐出版社2000
[3]管林《论声乐训练》[M]人民音乐出版社1980
[4]曾小珊《高职音乐专业教育教学与毕业生就业问题探索》[J]中国成人教育2010.18
[5]周洁《高专声乐分层教学及其初步成效》[J]大舞台2010.8