何月浙江义乌市荷叶塘小学322000
【摘要】现在的素质教育是提倡音、体、美的共同发展，在小学教育中，音乐学科的受重视程度也在不断的提高，每个学生都有自己独特的优势，每个学生都是一个独立的独一无二的个体。小学音乐教师要根据小学生的特点，实施趣味性的音乐教学模式，最大化发掘学生的音乐素养。
【关键词】小学音乐，趣味教学
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-174-01
新课程标准要求，广大教师要摒弃传统低效的教学，创新教学形式，以学生兴趣为前提实施教学，对此，小学音乐的趣味教学就十分重要了，可以陶冶学生的情操，也可以使有天赋的学生发现自己的专长，并加以发掘和发展。使得音乐教学发挥其作用，利于学生的健康发展。
一、提高小学音乐教师的专业水平
应试教育下，小学音乐教学往往是处于一个尴尬的位置，因为不参加考试，没有了分数的限制，所以很多学生和家长都不太重视音乐课，甚至在一些偏僻的学校音乐课程形同虚设，或被其他学科教师所占据，这就导致了音乐教育资源的不均衡，学生没有办法得到理想的音乐教育，因此，埋没了一些有天赋的学生。同时，小学音乐教师队伍鱼龙混杂，很多教师并非音乐专业毕业，缺乏专业知识，不能为学生提供高效的教学，甚至有的音乐教师身兼数职，主副课兼具，这样的教师专业能力有待商榷。学生的音乐天赋，需要伯乐和一个好的引导者。即使没有这方面的天赋和才华，生活中能学习一些基本的乐理知识也是一种陶冶情操的方式，所以，音乐学科需要专业的教师人才，以及社会的广泛重视，改变当前音乐教育资源匮乏的现状，积极组织教研小组，或者定期参加教育专家的讲座，汲取音乐专业知识，和有效的音乐教学方法，总结和反思教师自身独特的音乐教学看法和领悟，用自身的榜样力量，影响学生热爱音乐学习，热爱生活，这也是教育的本质，育人的真谛所在。
二、重视小学音乐教学，将趣味元素融入到教学中
有了师资力量的保证，就需要认真遵循新课改要求，创新音乐教学课堂，充分利用趣味性教学模式实现课堂的高效，让学生在音乐课堂里充分放松心情，解放学生的天性，从被动的学习变为主动的汲取，让音乐变成学习生活的缓释剂，激发学习积极性。多媒体的科学运用可以将视觉与听觉相结合，有效的丰富音乐课堂，使课堂变成学生乐于接受的形式，比如，《鸟店》一课，利用多媒体向学生展示乐曲，让学生们闭上双眼，用心感受乐曲的优美宁静、欢快活泼、紧张等幻化不同的情绪，充分的展开想象，体会小鸟之间交流的情感，传递的信息，将抽象的音乐生动具体化。多媒体在教学中的应用还可以有效吸引学生的注意力，小学生大多对新奇的事物感兴趣，因此多媒体在教学中教师可以将音乐的情节运用动画手段，展示给学生们，让学生更加直观的理解歌词大意，同时在演唱时融入情感，对提高学生音乐的学习兴趣起到极大的促进作用。另外，教学中要渗透简单的乐理知识，对有兴趣的学生多加了解，鼓励学生去接受专业音乐知识的学习，对学生起到一个熏陶的作用，让学生带着愉悦的心情欣赏音乐，让他们发现音乐里的美，看到艺术的美，这是对他们的气质和心性都有一个重要的影响，提高音乐素养。
三、提高学生对音乐学科的热情，陶冶情操
在相关部门的重视下，小学音乐教学应该引发学生的共鸣，重视兴趣的引导。小学阶段的学生还处于认知能力不成熟的过程中，可能会因为某个学科的课堂有趣，或者教师的教学风格有趣，使他们更有兴趣的去学习这门学科，音乐学科也是这样，如果教师有一定的教学能力和音乐素养，并且运用轻松幽默的教学风格吸引学生，那么学生就可能因为兴趣而对音乐有更深层次的领悟。比如，音节的演唱学习中，我们可以将音节比喻成童话故事中的“七个小矮人”，利用学生们喜欢的动画人物点燃课堂教学的热情，学生积极的反应全身心的参与，使得这节课效果超出想象，这就是趣味教学的作用，孩子们也不认为音节的学习枯燥乏味了，寓教于乐中轻松地达到了教学目的，提高学生对音乐学科的兴趣，另外，学生音乐学习兴趣还需要教师和家长共同努力，家长要了解学生的兴趣方向并且加以引导，在日常生活中引导孩子感知音乐，比如，听听音乐会或者尝试音乐学习兴趣的兴趣课外小组，让学生发现音乐学习的魅力所在，让音乐融入到日常生活里，使学生对音乐有一定的认知。
结束语
新时期，小学音乐课堂应该逐渐被人们重视，使学生能学到更多方面的知识，了解自己真正喜爱的事情。丰富的音乐资源应该走进课堂，可以把更多的音乐知识带给学生，使学生不仅是为了学音乐而学音乐，同时也是为了陶冶情操，为了让生活变得更有意义和价值。对此，小学音乐教师应该不断提高音乐教学的趣味性，让学生乐学、善学、主动性，使音乐课堂变成一个欢乐的乐园。
参考文献
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