苗蕾（潍坊市经济学校山东潍坊262200）
摘要：中职生的学习现状令人担忧，缺乏科学正确的学习目标是其中一个重要的原因。本文从树立学习目标的意义和措施等方面进行了探索，有一定的现实指导意义。
关键词：中职生学习目标重构
近日，对中职学生学习状况做了一项调查，结果表明，中职生学习现状令人担忧。具体表现有：迟到，早退；上课睡觉、说话、玩手机、听音乐、看电子图书；作业不认真，或根本不做；热衷于上网聊天、网络游戏；专业课不愿学；实验、实训课不愿上、不愿做……这些现象给学校管理、班级管理、教学工作等方面造成了很大的困难。分析其原因，中职生缺乏学习目标意识是其中的一个重要原因，因此，帮助他们树立正确的学习目标具有十分重要的意义。
一、树立正确学习目标的重要意义
1.正确的学习目标有利于人生的健康成长。学生的年龄正是学习的黄金阶段，这个阶段只要有了正确的学习观，那么，今后的人生就会养成良好的学习习惯，而这个好的学习习惯就会大大有益于学生的一生。历史上现实中凡是有成就的人无不是学习的模范。
2.正确的学习目标有利于学生在现阶段养成良好的习惯。学生在学校的这个阶段，只要学习目标正确，就会养成良好的习惯，而良好的习惯又会有助于学生在校的各种表现，使之成为优秀学生。
3.正确学习目标的建立有利于班级的管理。中职生比较难管理，究其主要原因，就是大部分学生缺乏正确的学习目标。所以班主任和所有老师要共同努力，帮助学生建立正确的学习目标。只要全班学生的心力都用在了学习上，学生就没有精力去做违反纪律的事情，自然班主任管理起班级来就省事多了，班级就会呈现出好的局面。
二、培养正确学习目标的主要措施
1.激发学生的求知欲和好奇心。中职生年龄一般都在十六七岁左右，动手能力强，具有很强的求知欲和好奇心，只要能把他们的求知欲和好奇心激发出来，他们就会自觉地去学习和发现问题。其实，创设问题情境是一个非常有效的方法。创设问题情境是指提供学习材料和学习条件，让学生能从这些情境中引出好奇点，引起他们的疑惑和惊讶，这样就能激发出学生的求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。因此，教师要利用学生的新鲜感、好奇心、好动性，使学生对学习产生兴趣，达到“我要学”的教学目标。
2.培养学习兴趣，注重技能训练。中职生文化基础较差，学习习惯较差，缺乏对所学专业和将来就业等的明确认识。这就要求教师在教学过程中降低教学难度，使教学内容能让学生学得进，使教学目标能让学生达得到，使教学方法能让学生喜欢，使考试能让大多数学生过关，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。为了调动学生学习技能的积极性，就要让学生走出教室，到用人单位顶岗实习或到车间实训操作，实行“做中学，学中做”，这也是解决中职生厌学的有效途径之一。在完成一定阶段理论课学习后，要让学生多实验、多动手、多体验，从而激发他们的学习兴趣，锻炼他们的操作技能，以此恢复其学习的自信心，学习成绩自然会有新的提高。
3.师生结对制定学习目标。在教学工作中，每位教师都应负责管理几个或几十个学生，帮助学生制定切实可行的学习目标，介绍一些学习方法，并进行跟踪管理。学生学习目标的制定既要有长期的，又要有短期的，不能太高，也不能太低。在制定的过程中，师生可以遵循“目标分解法”，先帮助学生制定一个大目标，然后把这个大目标分解成一个一个小目标。当然，这些小目标要根据学生的实际情况来设定，这样可以避免学生无目的、无方向的生活。在这个过程中，只要学生有一点进步，教师就要给予表扬。当学生体验到了成功，他们的自信心和自我认同感就会得到极大的提高，从而逐渐产生对学习的热情。
4.引导学生正确看待社会不良现象。随着社会的发展、时代的变迁，中职生的思想意识、道德水准、价值取向、行为方式都发生了重大变化。现在的学生不再盲目崇拜权威、传统、教师和书本，更注重自身需要和个性追求。学校的培养，教师的教导对学生的影响作用越来越小，而社会环境变化对学生的负面影响却越来越大。要多给学生宣传正面典型，多介绍先进人物，特别是用职校优秀毕业生奋斗、创业成功的典型事例，证明技能的高低、能力的强弱将会对人的一生产生重大的影响，通过榜样的作用帮助学生培养积极心态，激发学生的学习热情。
5.引导学生正确对待失败和挫折。在学习过程中，学生常常会遭受失败和挫折，尤其是中职生，由于自身的学习基础、学习习惯较差，遭受的失败和挫折可能会更多。教师要正确引导学生对待失败和挫折，从失败和挫折中寻找新的立足点。教师的主要任务就是帮助学生找到新的平衡点，使其重拾信心，更加努力地学习。
6.加强家校沟通。家庭是孩子成长的港湾，家庭生活状况及方式，对学生的成长成才具有潜移默化的影响作用。很多家长教育方法不当，过分溺爱与庇护，对孩子的学习不管不问、放任自流。学校有必要开设家长课程，让家长及时了解孩子在学校的表现，共同参与对孩子的管理。
总之，中职生学习目标意识的培养是一项长期的、艰巨的工作，也是一项细致的、反复的工作。因此，需要教师、家长共同努力，深入了解学生，找出其缺失学习目标意识的症结所在，“对症下药”，让他们重构目标，从而获得发展。