山东省济南市章丘区相公学区学校250203
摘要：新课程标准强调数学的教学应该加强提高学生的整体素质，推动学生的全面、健康发展。小学数学作为一门重要的基础性学科，有利于促进学生的逻辑思维视野的拓展，对促进学生的发展具有重要的作用。新课改背景下，构建小学数学高效课堂成为一项重要的任务，对教学模式的创新、提高学生自主学习的能力提出了更高的要求。据此，本文主要分析了新课改背景下加强小学数学高效课堂构建的措施。
关键词：新课改小学数学高效课堂
构建小学数学高效课堂主要目的就是通过提高课堂教学的质量和效率，培养学生的计算和解答问题的能力，培养学生的数学思维，提高学生对数学的学习积极性和学习热情，使学生能够乐于参与到数学的学习中，推动学生各个方面的发展。构建高效课堂就是要探索以学生为主体、教师为主导，积极发挥教师的引导作用和学生的自主学习能力的创新型教学模式，为学生营造一个良好的课堂学习氛围，从而提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。
一、加强教学模式的创新，提高学生的学习热情
小学数学与其他学科相比较，具有较强的逻辑性、抽象性，这就要求学生要具有较强的理解能力和思维能力。教师在对学生进行教学时，就需要采取灵活的教学方式，不能进行知识的硬性灌输，这样会影响学生的学习兴趣。在小学阶段，学生的年龄还比较小，对知识的接受能力还比较弱，教师就要能够根据小学生的性格特性对教学模式进行创新，进而培养小学生对数学学习的热情和积极性。例如教师在教小学生认识分数的时候，这些数字符号往往会使小学生感觉枯燥，教师就可以运用情境教学法，加强学生对知识点掌握的同时，还能够提高学生的兴趣。教师可以带领学生去学校周边的超市或者是商场的打折促销区，让学生选择自己喜欢的商品，然后让学生进行折扣的比较，对比该商品打3折和打6折后的价格哪一个会更便宜。在这种体验中，学生不仅学到了数学知识，加深了对数学知识的理解，还拓宽了学生的思维，加强了学生对数学知识的运用。再例如教师教学生立体图形的识别中，可以让学生举出生活中存在的相应的立体图形的物品，培养学生的想象力，将数学知识的学习与日常生活紧密联系在一起，不仅有利于学生掌握立体图形的特征，还加强了学生开放性思维的培养。
二、加强培养学生的自主学习能力
在小学数学教学中，教师在讲课程之前可以先给学生提出几个问题，利用问题法的教学方式来激发学生对知识的好奇和渴望，加强学生的独立思考能力。教师可以在课堂教学的过程中设置问题，引导学生进行回答，让学生根据问题进行思考和探究，培养学生的自主学习能力。就比如，在学习分数这一章时，教师就可以首先提出“分数是什么”、“什么是分数的基本性质”等问题，使学生根据这些问题进行知识的学习，自主预习教材中的知识点，并且在学习的过程中进行独立的思考。教师运用问题法进行教学时，就可以有利于加强学生数学学习的自主性和积极性，提高小学生的自主学习能力。
三、加强多媒体教学的应用，丰富教学资源
小学数学相对于其他学科，知识较为抽象，逻辑性相对较强，而小学生的理解能力和逻辑思维能力还较为缺乏，这就使得小学数学对小学生而言学习起来会比较困难。教师在讲授小学数学知识时，就可以合理地利用多媒体教学模式，将数学中的一些抽象和复杂的知识简单化、形象化，为教学提供更好的辅助作用，加强小学生对数学知识的理解。而且多媒体教学可以为教师的教学提供更多的课程资源，教师可以合理地利用这些网络资源，提高教学的质量，优化教学的模式。就比如，小学数学中介绍分、秒这一知识时，就可以利用多媒体将生活中的起床、上学、吃饭、睡觉等一系列活动的时间进行动画展示，将这些活动按照时间先后有序排列，并且配上相应的图片，让学生通过图片了解到一小时是六十分钟，分针转一圈的时间；一分钟是六十秒，秒针转一圈的时间，让学生能够更加形象地学习这一知识点。通过多媒体将分针、秒针走动的动态过程形象地表现出来，有利于课堂效率的提高。
四、培养合作式学习的教学方式
加强小学生之间的探索互动和合作对数学学习也具有重要的作用，是数学学习的一种重要的方式。在小学数学的教学中，教师要加强对学生合作和交流能力的培养。教师可以将班级学生进行分组，一般是4至6个人为一个小组，要对不同成绩的学生进行合理分配，组内要保证成绩优劣的学生实现均衡，实现学生的优势互补，促进学生共同发展。这种合作式的学习模式，有利于促进学生之间的交流，加强成绩较好的学生和成绩较差的学生之间的互动，促进学生之间的相互学习、相互进步，还可以加强小组之间的讨论，有利于活跃课堂的氛围。
综上所述，新课改背景下构建小学数学高效课堂是一个长期的过程，教学课堂质量和效率的提高需要教师不断积累经验，在教学过程中关注教学体系中存在的问题，并且采取有效措施改善教学质量，创新教学体系，提高学生的学习热情和学习效率。
参考文献
[1]孙玉辉新常态背景下小学数学学具在课堂教学中的应用实践思考[J].中国教育技术装备，2015，（23)，124-125。
[2]毕建伟姜晓慧小学第二学段数学新授课有效问题设计的策略[J].大连教育学院学报，2015，（04)，79-80。