四川省成都市财贸职业高级中学校610000
摘要：《出纳岗位实务》是中职会计专业的专业技能课程，本文对这门课程做了项目教学法的设计与实施探讨，包括应用特征、满足条件、设计思路以及由此带来的教学方法、手段与评价诸多改革等。
关键词：出纳岗位实务项目教学法实施探讨
一、《出纳岗位实务》项目教学法的含义和特征
1.《出纳岗位实务》项目教学法的含义。职业教育项目教学法是指以工作任务为中心选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式，在教学中整合理论与实践，提高学生职业能力培养的效率。职业教育实施项目教学法对实现就业目标具有本质的意义，是职业教育课程的一项导向性改革，使职业教育不仅在学习内容而且在学习的方式和学习的环境方面发生了根本性的改革。（1）项目：一个项目是一项计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。原则上项目结束后应有一件可以看到的产品。（2）项目教学法：一个由学员组成的小组有一项确定的工作，他们自己计划并且完成工作。结束时应当有一个正确的结果。
2.《出纳岗位实务》项目教学法的特征。（1）实用性，设定的项目与实际出纳工作岗位密切联系，学生学习更加具有针对性与实用性。（2）综合性，其学习内容以企业实际的出纳工作任务为核心，学生在完成整个学习任务过程中，要处理出现的各种问题，必然要用到多门相关专业课的知识，综合知识的运用得到了培养。（3）多样性，《出纳岗位实务》课堂形式多样，包括教师引导、学生实训、小组交流、问题研讨为一体。（4）具体性，出纳课项目教学法强调要通过完成各个工作任务来获得具体的一种结果，它不仅可以增强学生对出纳内容的直观感，而且可以通过所获得的结果来激发学生的学习主动性和积极性。
二、《出纳岗位实务》课程项目教学的设计和实施
1.《出纳岗位实务》课程项目教学法的设计思路。应用项目课程教学的关键是设计好与企业工作岗位相一致的、能突出技能与能力训练的项目。（1）情境设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，把学生引入到需要通过某出纳知识点来解决现实出纳岗位问题的情境。（2）操作示范。围绕当前学习的知识点，以便于学生“知识迁移”的要求，选择合适的小项目，并示范解决此出纳项目的过程。（3）独立探索。让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。（4）确定项目。小组通过社会调查、研究讨论，并在实训教师的指导下确定具体的项目。（5）协作学习。开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。（6）学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。
2.《出纳岗位实务》课程项目教学法的具体实施。如收款程序：出纳部门收入现金，须凭现金收入传票（包括视同现金收入传票的各项凭证）收款，其程序为：根据现金收入传票点收现款，鉴定现钞的真伪无误后，即在现金收入传票加盖“收款日戳”及“分号”（收入传票之分号每日自第一号依序编列）并盖私章。又如银行存款支票簿的使用：领用支票簿时，须由主管指派的经管员编列号码登记在“空白支票登记簿”发交经办人员签章使用。作废的支票须盖“作废”戳记，粘贴于该同一号码的存根上，以示慎重。每日营业终了时，经办员应即查对当日签发的支票存根，结计金额在存根最后一张背面，与银行存款科目签发总数是否相符，同时查点尚未使用的空白张数是否相符。用讫的支票簿（存根），须交还经管员查核使用张数及作废张数是否相符，并在”空白单据登记簿”备注栏注明后，妥为保存。
三、《出纳岗位实务》项目教学法引领专业教学改革
1.教学手段的改革。（1）关键是出纳业务仿真和操作仿真。教学中应选用典型的出纳业务为载体，教师的讲授、示范与学生操作互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“学”与“练”的过程中提高业务技能。（2）不以学生掌握应知应会为目的，而是以在此基础上的熟练操作为目的。在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，通过项目教学、以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。（3）教学过程中，要充分利用各种设备和软件，应用多媒体、投影、电脑、网络等教学资源辅助教学，帮助学生熟练掌握操作流程及业务要点，适当进行现场观摩。（4）在具体教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德，达到知识、技能和态度的有机统一。
2.教学评价改革。（1）项目课程的评价不再以课程知识掌握的多少为依据，而是以实际业务操作的熟练程度和准确度为依据。（2）改革传统的学生成绩以结业考试为主、平时成绩为辅的评价方法，采用阶段评价、过程评价与目标评价相结合，理论与实践一体化，以实际操作达标为主的评价模式。考试方法以分期考核为主，尽可能不采用闭卷书面考试。（3）结合课堂提问、平时作业、平时测验、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
参考文献
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