广西鹿寨县特殊教育学校545600
摘要：特殊教育面对的是残疾儿童这个特殊群体,对残疾儿童要从生理、思想、心理、学习等方面分析原因,并实施相应的关爱教育：教师要能够担起肩负的责任，用一双温暖的手，一颗关爱的心，善于走进学生的生活，勇于做学生思想上的引导者，有意识地对学生进行心理操练，乐于和学生一起学习。
关键词：关爱教育温暖的手挫折教育
爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，可以让枯萎的小草发芽；爱是神笔，可以点石成金。关爱，温暖了孩子的心房，滋润了孩子的心田；关爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。然而，关爱更是特殊教育的前提，是特殊教育的基础。对于生长在特殊教育学校中的残疾儿童来说，关爱是他们生存的希望，是他们理想的火花，是他们成才的阶梯。
一、对特殊儿童实施关爱教育的原因
1.生理上的残疾。特殊儿童由于在生理上存在着先天或后天的某种残疾，使他们在听力、视力、走路、说话等方面带来了极大的障碍。他们的生活是艰难的，甚至无法自理，学习是困惑的，不能像正常儿童那样去读写。生活和学习中的每一个细节，稍有不慎，他们就会前功尽弃，走向极端。
2.思想上的迷茫。特殊儿童思想局限性很大。他们在思想上很迷茫，对自己的未来缺少正确的定位，没有具体而又长远的目标，对前途对未来是很迷茫的。特殊儿童的思想波动常常通过外表展现出来，那就是痛苦和喜悦。
3.心理上的残疾。特殊儿童在心理上存在着一定的残疾，承受能力也是有限的，他们的心灵是脆弱的。他们容易自卑，感到自己不如人；他们容易失落，觉得成功离自己很遥远；他们容易懦弱，毅力和恒心不能维持很久。
4.学习上的困惑。由于生理机能的某一种或几种缺陷，特殊儿童在学习上会碰到很多意想不到的困惑，往往要付出常人几倍甚至几百倍的努力。学习成功时，他们的喜悦也是常人所无法体验的，万一失败了，他们会气馁，始终觉得自己不如人，感觉真是什么用也没有了。这时生活的信心随时可能从他们的思想中消失。
二、对特殊儿童实施关爱教育的内容和途径
作为特殊教育工作者的教师，在日常教育教学工作中，都会充分考虑到特殊孩子的这些特征、缺陷，最有效最直接的方法，就是用一双温暖的手来爱抚他们，给予他们最真情的关爱，时刻伴随他们健康成长。
1.用一双温暖的手，不离不弃地教学孩子。1995年秋，我从普教转岗投入到特殊教育工作。面对一群在生理、身体、心理都存在着不同残缺的孩子们时，我的心被深深地震撼了！那时候，班里只有5个多重残疾的孩子。学校非常简陋，只有一间小小的教室。教室靠墙两边是5个孩子的床，中间就摆放了5张小桌子，一块小小旧旧的挂式活动黑板就挂在窗口上。我没有嫌弃孩子们，没有嫌弃这样的环境，而是以一颗温暖的爱心来接纳这一切。记得有个糖宝宝孩子的手是冰冷的，脏兮兮的，又整天流鼻涕，别的老师都不敢接触这孩子，我却不怕脏，不怕苦，手把手环抱着这孩子，认真教孩子写字。聋孩子找不到发音方法，我不厌其烦地把他们脏兮兮的小手放在自己鼻翼处、脖子上，让孩子们感受声音的震动，找准发音部位，一对一教学发音。那时学校没有生活老师，我就抱着被子到学校，吃住都和孩子们在一起，默默地用爱心去照顾孩子，用责任心去教育孩子，给予了孩子们温暖的满满的关爱。
2.用一双温暖的手，一颗关爱的心，善于走进残疾学生的生活。通常一个县只有一所特殊教育学校，而很多特殊孩子都出身在农村，要到学校就读，小小年纪就必须得离开父母和亲人。这些孩子在生活上是孤独的，也是极不习惯、不方便的。所以，我在日常教育教学工作中，善于走进特殊学生的生活。比如新生的孩子爱哭闹，害怕陌生环境，我就把孩子当自己的孩子一样照顾，抱住哄，帮孩子擦鼻涕，关爱地触摸孩子，给孩子有安全感。日常生活里，哪个孩子发烧感冒，不舒服了，我第一时间就带孩子到学校附近的卫生院看病。回校后都叮嘱孩子按时吃药，多喝水。平日里孩子不小心磕磕碰碰出现的小伤口，我马上为孩子用酒精清洗伤口，包扎好，贴上创口贴。有这样一个小故事：我班上聪明帅气的罗家友同学，六岁入学校语训班，现在已经优秀地毕业了，光荣地就读于柳州市特殊教育学校。现在的他，是一个阳光、温暖、尊重他人、爱学习、乐于助人的好男孩。可是，他以前由于身体上的听力障碍缺陷，不爱合群，脾气大，爱哭，不听老师指令，甚至不想来学校。他爸爸宠溺他，就由着他，对廖老师说：“既然罗家友不想读书，就给他在家里钓蚂拐吧。”作为班主任，作为特教老师，我坚持跟家长沟通交流，把罗家友留下了。在后来的日子里，我利用生活中、学习中点点滴滴给予他关爱，帮助、引导、陪伴他一起完成他遇到困难的事。罗家友在低年级阶段，爱生病，心理比较容易脆弱。
记得有一次，他在上课时，没有认真听课，也不互动，还扑在课桌上睡觉。我觉得很反常，就去探探他的脑袋，关切地询问他哪里不舒服了。他说他肚子疼，想回家了，并且马上泪眼汪汪，看着怪让人心疼。我安排好了课程，立马带他去学校附近的门诊看病。回校后，我监督下吃了药，扶着他躺好在床上，盖好被褥。那时的罗家友生病了，害怕一个人呆着，没有安全感，紧紧拉着老师的手不让走。我一直等着他睡着才离开宿舍。就这样，我用一双温暖的手，一颗关爱的心，逐渐走入这罗家友的心里，让他体验到生活的乐趣和老师真情的关爱，从而使他助长生活的信心，扬起生活的风帆。现在的他，面临着小学毕业，用满怀的信心，准备迎接着在今年九月份到柳州市特殊教育学校去深造学习的美好机会。
3.用温暖的大手牵着小手，勇于做学生思想上的引导者
特殊儿童，由于残疾，甚至得不到家人的关爱。他们经常一个人在校园某个角落发呆，踌躇不前。作为特教教师，就要及时深入到这些被家人遗忘的学生中间，与他们谈心，解开他们思想上的疙瘩，勇于善于做他们思想上的引导者。有这么一个心酸的故事：在一个学校规定家长到校接孩子回家的星期五，天气很不好，闷沉沉的，让人觉得燥热。孩子们都被父母亲接走了，只有启慧部的张秋红同学默默地坐在角落里。我轻轻走过去安慰这孩子，说爸爸一会儿就来了，孩子却瞪着那双噙满泪水的眼睛，哽咽地说：“爸爸再也不会来了。”在孩子的哭诉中我得知，原来张秋红的爸爸在前些日子去山里砍伐树木时，来不及躲闪倒下的大树而被压中离世了。家里只留下一个4岁的弟弟和智力障碍的妈妈，她的伯伯嫌弃她们，又不想理她们。
这不，这周她伯伯就不来接她回家了。我的心紧紧地揪在了一起，泪水划过了脸庞，一把搂过张秋红，用温暖的手轻轻抚摸着孩子的头发，在孩子耳旁说：“还有老师，还有老师妈妈啊。”那天，我就用温暖的大手牵着张秋红的小手，把孩子带回了自己家里，就像带自己孩子一样带着，给孩子洗头发、剪指甲，弄好吃的饭菜给她吃。甚至于我的爱人、家婆也都对孩子很友善。为了给孩子安心，从那以后，我每天都会关注张秋红的一举一动，饭吃得怎么样，衣穿得暖不暖，情绪好不好，日子就在关注这些细小的事情中一天天过去了。而张秋红伊然就成了我的小尾巴，每天一见我到学校，就跑过问好，并亲热地挽着我的手臂，很是开心地说：“廖老师，我爱你！”还常常主动帮我做一些力所能及的事。朝夕相处的孩子，能有这份心，为师的我是值得敬重的。
4.用温暖的手安抚特殊孩子，有意识地对他们进行“心理操练”
捕捉特殊孩子某一方面的特长，及时进行鼓励、操练。我深信:一个残疾儿童在生理机能上某一方面的残疾，必然会在生理机能的另一方面会有超长发展。作为学校德育管理工作的我，为培养学生的心理承受能力，编排了一系列的“心理操练”活动。比如，在各种文艺汇演中树立学生的自信，陶冶情操；在各种运动会中培养学生的意志品质；在广场手工作品义卖中培养学生的社会实践能力；在劳动技能比赛中培养学生的动手能力等。从而让学生体验成功的喜悦和快乐，也让学生在活动中尝试失败，接受挫折教育。让他们在尝试失败，接受挫折教育中保持“得之不喜，失之不忧”的心理品质，始终以平和自然的心态参与生活和学习上的竞争，能够经得起未来人生道路上的风风雨雨。在我的教书育人生涯中，让我记忆深刻的是给特殊孩子们创编舞蹈。让特殊孩子们学跳舞，跳好舞是非常困难的。我给特殊孩子们编排过很多舞蹈，取材都是来源于贴切他们的生活。
记忆最深刻的是我创编的舞蹈《命运》，在第五届全区残疾人艺术汇演比赛中荣获优秀奖。我校学生大都来自边远的乡村，生活极为贫苦。选用的舞蹈演员有聋哑孩子，有智障孩子，年龄大小不一。该舞蹈着重体现了一群有着生理缺陷的孩子们怀着对美好生活的向往与命运抗争，冲破种种困难，走向美好之路。该舞蹈的成功，其中一个重要因素就是舞蹈取材于聋哑孩子们自己的命运与生活，十分自然，贴近。随着人们生活素质的不断提高，国家乃至世界都情系残疾人，关爱生命、关心残疾人。但是，在编排中，我的孩子们吃了多少苦头？要花老师和孩子多少的精力和体力？台上演出的任何一个动作，都是台下教师无数次重复的教和特殊孩子们无数次重复的练的结果。俗话说得好：台上十分钟，台下十年功啊。孩子们在排练舞蹈时，要比健全孩子付出更多艰辛汗水，耗费更多时间。期间，很多孩子顶不住，哭了。我抱抱他们，用温暖的手安抚他们，自己买来小蛋糕，鼓励、奖励孩子们。告诉他们只要贵在坚持，我们就能胜利。孩子们的手、膝盖肿了，我买来药水给他们细心地擦，教育他们学会坚强。就这样循序渐进地进行“心理操练”，在我的关爱和鼓励下，孩子们最终都坚持下来了，非常用心用情地完成我指导的每一个动作、表情。看吧！韦雪同学那双小手使劲地往前一伸出去，就是那么富有生命力；韦海军同学弓着身子在台上匍匐前进，不被命运屈服；小伙伴们撑着不怎么灵活的身子，努力地往上跳跃时，是那么地与命运做抗争！这都是在为了共同的愿望，同一个梦想而奋斗。拿奖的时候，我回校和孩子们抱成团，哭了！我们的努力得到了社会的回报！
作为特教教师，我们应该不忘初心，本着“亲其师才能信其道”的思想，寻找时间、寻找机会接近孩子，了解孩子在学习、生活中存在的问题。从生活上、学习上体贴和关心他们，和他们进行思想交流，让他们感受到老师亲人般的爱，坚持做一名有满满爱心，有责任感的人民教师。为了特殊孩子的健康成长，心甘情愿地付出。对特殊孩子们的关爱，一视同仁，一个都不能少！