广东省清远市清新区第三中学
【摘要】初中数学是初中阶段学习中重要的科目之一，它的学习主要是深化学生在小学时期的学习内容，为高中数学的学习做铺垫。在当代的初中数学学习过程中，教师的教学方式还是以传统教学模式为核心，这一学习模式早已不能满足学生对于数学知识的需求。随着新课改的逐渐深入，初中数学的学习被赋予了新的意义，学生不仅需要掌握课本知识，还需要养成独立自主的数学思维去发现思考生活中的问题。本文将从问题导学法对于数学学习的重要性出发，提出有效开展的具体策略。
【关键词】分析；问题导学；运用
初中数学是学生全面学习数学学科的基础，它的学习为高中数学的几何、代数、数据的处理提供基础的理论知识。初中数学的学习要点主要分为三个部分：抽象、逻辑、应用，这三个部分支撑了初中数学学习的动态和走向。抽象是学生建立自己对于数学思维的方法，它着重强调对象之间的关系和形式。逻辑使数学严谨，具有客观正确性。应用使学生举一反三，能利用数学知识处理各个领域中的问题。
一.问题导学法对于初中数学学习的重要性
问题导学法使学生在自我学习过程中发现问题的认知方法，而教学的目的是为了让学生发现问题，有自主解决问题的能力。为了使学生达到教学目的，促进学生全面发展，问题导学是当前教育过程中必不可少的环节。
（一）使目标明确
教学过程中最容易出现的错误就是教师对教学目标的不清晰，教学目标是课堂教学的中心，一旦教师使教学目标模糊或与其他知识的进行混淆，这会导致课堂的教学意义达不到预期，使学生对知识模糊。问题导学法最重要的意义就是将教学目标划分清楚，使学生一目了然，明白本节课堂的教学围绕中心。问题导学的实质就是将教学目标问题化，使学生带着问题去学习，去探索课本，从而完成教学目标，掌握课本课堂内的知识。
（二）促进学生自主学习
课堂的展开以课本知识为主，在对课本知识进行讲解时，由于学生的差异和基础知识的掌握情况不同，使得学生对于课本的理解程度不同。如果教师采用传统的教学模式开展教学，这很难顾及到每位学生的学习情况。因此，问题导学的开展使学生能根据自己的情况做出问题的合理调整，此外，学生对于问题的自我分析能锻炼学生的自主探索能力，使学生在自我探索过程中挖掘自己的潜力。
（三）使学生主动学习
问题导学使学生积极主动去思考，使学生有传统学习模式下的被动学习变成新教学模式下的主动学习。在问题导学的模式下，学生能发挥自己的主观学习能力，在自己对于问题的探究在发现学习的乐趣，从中得到学习数学的方法，从而提高学习效益。此外，在学生对于问题的思考过程中，教师的指导会被学生立刻吸收，利用到自己对问题的解答过程中去，使学生加深对于知识点的理解和掌握。
二.问题导学法在初中数学中的有效开展策略
（一）根据学生的实际情况设计问题
问题导学法引入课堂的教学，需要教师科学合理地设计问题。问题的出发点必须从教学的目标和任务出发，再结合学生的实际生活情况设计出有针对性的问题。一个联系了学生实际生活情况的问题能加强学生对于问题的代入感，使学生能更快地进入问题思考的环境中去。以北大师版初中数学八年级上册第三章《位置与坐标》为例，在开展教育时，教师可以联系生活实际提出问题，引发学生思考。如教师可以利用校园的建筑物展开位置的讨论，教师可以以学生所在教室为坐标系展开，问题可以引入校园内食堂、图书馆的坐标。根据学生实际情况引发的问题能拉近学生与知识点之间的关系，有利于学生的掌握。
（二）将问题进行有效的划分
在开展课堂的教学时，教师可以提前将课本知识进行整合，在里面发掘问题，将问题的提出与学生的课堂节奏进行结合。此外，教师应将提问进行有效的划分，划分从两个角度出发。第一，对问题的难易进行划分，以北大师版初中数学八年级上册第一章《勾股定理》为例，教师可以将定义之类的问题交给成绩基础较差的学生，将公式的证明交给成绩较好的学生，使不同层次的学生都感受到教师的重视。第二，将问题划分到课堂流程中，在合适的时间针对内容提问，也可以在课堂的结尾部分再通过问题回顾内容。
（三）连贯问题开拓思维
教师可以在课堂的最后提出一些有难度的问题引发学生的思考，这个环节的设立能加强学生对课堂知识进行再一次的回顾和总结，加深学生印象。以北大师版初中数学八年级上册第一章《勾股定理》为例，教师可以在最后使学生思考勾股定理的证明和运用等问题，使学生对课堂知识进行整合，开拓学生思维。
三.总结
综上所述，问题导学法的有效开展对学生的课堂效率至关重要，本文提出的关于有效开展问题导学法的策略希望能被广大教育工作者参考，共同推进数学学习的进步。
【参考文献】
[1]论问题导学法在初中数学教学中的应用策略[J].肖雪娟.数学学习与研究.2018(20)
[2]问题导学法在初中数学教学中的应用探究[J].朱引兰.科学大众(科学教育).2018(07)
[3]问题导学法在初中数学教学中的应用[J].柴影.教育教学论坛.2016(20)