导读:本文包含了课程类型论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:课程,类型,模式,教师,例文,远程教育,方言。
课程类型论文文献综述写法
从彪[1]（2019）在《高校体育课程类型与促进大学生体质健康状况的研究》一文中研究指出本文从高校体育课程类型入手分析学生体质的健康及学生的运动能力,针对高校体育教学存在的矛盾和学生的体质呈逐年下降,从深入开展高校体育课程设置结构改革,优化课程设置和课程资源来调动学生积极性从而提高学生整体素质。随着我国社会不断进步,我国体育教育事业不断发展,大学体育教学还需不断创新与改革,本文提出改革路上的种种问题,并提出相应的改革策略,进一步促进我国体育教育事业的可持续发展。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2019年22期）
高仁爱[2]（2019）在《基于ADDIE模型的研学旅行课程开发——以福州市小学阶段历史文化类型为例》一文中研究指出自2012起教育部、国家发改委等部门下发、出台多份关于研学旅行的文件,这些文件的发布,掀起研学旅行研究与实践的热潮,高校、中小学、旅行社等都纷纷参与到研学旅行中。当前,在研学旅行的推广与实践中存在一些问题,ADDIE模式包括分析、设计、开发、实施、评估五个阶段,是课程开发的常用模型,借助ADDIE模型开发研学旅行课程是推进研学旅行落地的突破口之一。(本文来源于《林区教学》期刊2019年11期）
王清[3]（2019）在《基于选文类型的课程自觉与重构——以《纪念白求恩》为例》一文中研究指出囿于历史和语文教材编撰的局限性,当下语文教材对文本类型的模糊性定位,从不同程度上紊乱了课程理路,制约了语文教学研究与实践的深入发展。一线教师要想从真正意义上提高学生的语文素养,实现自身的专业发展,就必须有敏锐的课程自觉意识,必须对教材中的文本类型的定位进行分析与研究,并根据课程标准和具体学情,进行或"定篇"、或"例文"、或"样本"、或"用件"式的课程重构。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年28期）
张洋[4]（2019）在《基于课程类型的可定制批量化网络课程建设研究》一文中研究指出研究网络课程的建设思路和方法,探析批量化网络课程建设和管理的业务需求,准确定位网络课程建设的目标任务,运用系统开发的先进技术,提出适用、易于遵循的建设模式,并开发出基于课程类型的通用而又易用的网络课程建设平台,探索建设批量化网络课程推动现代远程教育海量资源需求的方法。(本文来源于《电大理工》期刊2019年03期）
靳瑰丽,张鲜花,汪洋,宋智芳[5]（2019）在《《草地类型学》研究生课程教学改革探讨》一文中研究指出《草地类型学》作为草学专业重要的硕士研究生课程,集知识抽象性与实践性于一体,对其进行课程教学改革具有重要的现实意义。本研究进行了教学资源的修订、授课形式的改革、考核方式的改革3项研究内容,建立了完善的课程教学体系,将传统内容与现代科技进行融合,将抽象的理论知识实践化,提高学生对课程的理解度和应用度,为硕士研究生进一步学习其他专业课和开展学位论文研究工作奠定基础。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年39期）
邹伟琦[6]（2019）在《微课在高职机械设计基础课程教学中的应用——以“铰链四杆机构的类型和应用”一课为例》一文中研究指出本文以"铰链四杆机构的类型和应用"一课为例,论述微课在高职机械设计基础课程教学中的应用。从实现轻松易学、实现个性化学习、实现直观教学、培养学生合作互助精神等方面分析基于微课的翻转课堂教学模式的优势,提出课前自学及实践、课堂互动巩固学习成果、课后查漏补缺等微课在高职机械设计基础课程教学中的应用策略,并从微课需要不断完善、树立提高信息化素养的意识、尝试与企业人员合作共同开发等方面加以反思。(本文来源于《广西教育》期刊2019年31期）
张艳萍,赵乔[7]（2019）在《高师地理教师教育课程资源的类型及其核心价值》一文中研究指出地理教师教育课程资源的研究,使教师教育者在开展教学的过程中强化课程资源意识,自觉运用不同类型的课程资源开展教育教学工作,切实体现专业特色;同时也促使地理科学专业的师范生熟悉中学地理学科的教学内容和方法,具备课程资源开发利用的意识和能力。文章按师范生地理教育教学能力培养的要求,结合地理学的特点,把地理教师教育课程资源分为示范性资源、地域性资源、跨学科资源和信息化资源。研究认为,地理教师教育课程资源开发在培养合格地理教师、促进地理教育教学研究和形成地理教育情怀方面具有重要价值。(本文来源于《地理教育》期刊2019年08期）
姚颖[8]（2019）在《小学绘本课程的建构与打造——学校绘本课程的类型与思考》一文中研究指出绘本已经成为一种独特而有价值的课程资源,并逐步进入学校课程体系。绘本课程最初是为语言学习服务的阅读类课程,后来逐步突破独立的阅读教育价值,与语文国家课程结缘。近些年来,在国际教育倡导融通和整合的大背景下,绘本课程逐渐走向多学科课程,追求全方位发展。在绘本课程建构"热"的大趋势下,需要认识到,绘本课程是存在于学校课程体系中的一种课程形态,需符合课程的基本特点;又因绘本的特殊性,带来其与众不同的教育价值与魅力;需要在课程目标、方案、内容、实施、评价和管理等方面遵循一定的实施原则。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年57期）
赵变亲[9]（2019）在《基于方言学课程的实践教学基地类型及建设模式》一文中研究指出目前,我国还没有真正的方言学课程实践教学基地。根据方言学课程的性质和目标,方言学课程教学应该有校内和校外两种实践教学基地,其中,校外实践教学基地又有高校自建和与地方政府共建两种方式。校内和校外高校自建两种实践教学基地一定程度上能够满足方言学实践教学的需要,但就方言学课程教学的终极目标来说,高校与地方政府共建实践教学基地是最佳模式。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年07期）
李小红,姜晓慧,李玉娇[10]（2019）在《小学综合实践活动教师的课程实施:结构、水平与类型》一文中研究指出研究采用实证的方法,考查了小学综合实践活动教师课程实施的结构、水平与类型。结果发现,小学综合实践活动教师的课程实施具有相对稳定的结构,包括课程理解、课程执行、课程评估和课程分享四个维度。实施水平整体上处于"精致化实施"水平,在七级水平中处于第五级。专职与兼职教师、不同骨干和职称等级的教师、不同教龄的教师,以及不同任教的连续性和完整性的教师,在课程实施水平上均存在较为显着的差异。聚类分析结果表明,小学综合实践活动教师的课程实施表现为四种类型:分享合作型、积极调整型、平稳实施型和机械执行型,尤以平稳实施型为最。(本文来源于《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊2019年04期）
课程类型论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
自2012起教育部、国家发改委等部门下发、出台多份关于研学旅行的文件,这些文件的发布,掀起研学旅行研究与实践的热潮,高校、中小学、旅行社等都纷纷参与到研学旅行中。当前,在研学旅行的推广与实践中存在一些问题,ADDIE模式包括分析、设计、开发、实施、评估五个阶段,是课程开发的常用模型,借助ADDIE模型开发研学旅行课程是推进研学旅行落地的突破口之一。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课程类型论文参考文献
[1].从彪.高校体育课程类型与促进大学生体质健康状况的研究[J].文体用品与科技.2019
[2].高仁爱.基于ADDIE模型的研学旅行课程开发——以福州市小学阶段历史文化类型为例[J].林区教学.2019
[3].王清.基于选文类型的课程自觉与重构——以《纪念白求恩》为例[J].教学与管理.2019
[4].张洋.基于课程类型的可定制批量化网络课程建设研究[J].电大理工.2019
[5].靳瑰丽,张鲜花,汪洋,宋智芳.《草地类型学》研究生课程教学改革探讨[J].教育教学论坛.2019
[6].邹伟琦.微课在高职机械设计基础课程教学中的应用——以“铰链四杆机构的类型和应用”一课为例[J].广西教育.2019
[7].张艳萍,赵乔.高师地理教师教育课程资源的类型及其核心价值[J].地理教育.2019
[8].姚颖.小学绘本课程的建构与打造——学校绘本课程的类型与思考[J].江苏教育.2019
[9].赵变亲.基于方言学课程的实践教学基地类型及建设模式[J].亚太教育.2019
[10].李小红,姜晓慧,李玉娇.小学综合实践活动教师的课程实施:结构、水平与类型[J].华东师范大学学报(教育科学版).2019