青年接受心理论文_于欣彤

导读:本文包含了青年接受心理论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:青年,心理,煎饼,侠客,新时期,问卷,思想政治工作。

青年接受心理论文文献综述

于欣彤^[1]（2018）在《当代青年的都市侠客梦——电影《煎饼侠》创作主体与观众接受心理分析》一文中研究指出《煎饼侠》是2015年票房最高的国产电影之一,从几乎不被所有人看好,到票房过十亿,影片内外的故事都同样充满了戏剧性,而作为导演与主演的大鹏,从"屌丝"到"侠客",他究竟是怎样做到的?这样一部通俗喜剧靠什么打动了观众?对电影《煎饼侠》进行创作主体与观众接受的心理分析,就是对当代热点案例的心理分析,有助于总结行业成功经验。(本文来源于《戏剧之家》期刊2018年16期）

张灵,徐志远^[2]（2017）在《调查问卷的发展对青年思想政治教育接受心理机制》一文中研究指出思想政治教育接受的心理机制,是指在思想政治教育接受活动中,接受主体心理结构的不同要素分别与思想政治教育接受系统的诸要素相互联系、相互作用的机理与方式。探讨青年思想政治教育接受心理机制内在结构,对于深化思想政治教育接受心理机制的理论研究,提高思想政治教育接受的效果,增强思想政治教育的实效性,具有重要的理论意义和实践意义。目的:编制当代青年思想政治教育接受的心理机制问卷进行信度、效度分析。方法:首先采用开放式问卷对300名在校青年学生进行调查,结果表明当代青年学生思想政治教育接受的心理机制包含四个方面内容,在此基础上编制青年思想政治教育接受心理机制理想预测问卷,对450名不同地区的高一至大四年级学生进行测试,探索性因素分析表明,青年思想政治教育接受心理机制是四因素结构,依次是内容认知、内容认同、情感认知、情感认同。为了进一步检验青年学生思想政治教育接受心理机制问卷的构想效度,本研究的调查阶段采取整群分层抽样,同时兼顾东部、中部和西部,共发放3000份问卷,共收回2712份有效问卷。结论:验证性因素分析支持当代青年思想政治教育接受心理机制问卷的结构,结合信效度分析和多元回归分析的结果,表明青年思想政治教育接受心理机制的问卷具有较好的信度与效度。(本文来源于《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集》期刊2017-11-03）

马学飞^[3]（2003）在《论青年接受心理的变化及对策》一文中研究指出本文以青年接受心理为研究对象。在社会经济形势快速发展的新时期，随着经济建设的快速发展和社会方方面面结构的转变，一些原有的、熟悉的思想政治教育环境不复存在，取而代之的是更为复杂、快速变化的社会环境，这些环境从各个方面影响着当代青年，给他们的心理打下了深深的时代烙印，使他们的接受心理发生了潜在的但又是显着的变化。本文就新时期青年接受心理出现的新特点，就如何找到一条适应青年接受心理的具有较强实效性的“授受合一”的思想政治工作的新模式，从灌输与接受两个角度进行了分析与探索。本文共分四个部分：第一部分，阐述了在新时期急剧变化的社会环境下青年接受心理的新变化、新特点。本文对促生这些新变化、新特点的社会大环境进行了剖析，从经济、政治、国际环境与生活方式四个方面论述了快速发展的大环境对青年接受心理的影响，提炼出了青年接受心理变化的六个突出特点：趋利化、独立性增强、选择性增强、多变性突出、非理性凸现、层次性趋于复杂，这些新特点的出现有必要对青年接受心理进行分析研究。第二部分，对青年接受心理的机制进行了较大篇幅的分析，具体的从接受者为什么要接受，即动力机制；接受的标准是什么，如何评价其接受情况，即目标机制；接受的条件和环境怎样，即环境机制；接受有无保障体系作支撑，即保障体系。从这四个相互联系、相互统一的方面，并结合当前灌输教育方式存在的问题，提出了灌输教育的创新，必须以接受心理为基础的观点。第叁部分，对新时期适应青年接受心理的思想政治工作的对策进行了探索，并提出了新时期思想政治工作的若干具体对策和设想。第四部分，也即结论部分，提出了灌输与接受，教育者与受教者相统一，新时期的思想政治工作必须重视青年接受心理的观点，进而倡导一种参与式的、开放式的、“双主体”的和“以人为本”的思想政治工作新模式。(本文来源于《郑州大学》期刊2003-05-01）

青年接受心理论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

思想政治教育接受的心理机制,是指在思想政治教育接受活动中,接受主体心理结构的不同要素分别与思想政治教育接受系统的诸要素相互联系、相互作用的机理与方式。探讨青年思想政治教育接受心理机制内在结构,对于深化思想政治教育接受心理机制的理论研究,提高思想政治教育接受的效果,增强思想政治教育的实效性,具有重要的理论意义和实践意义。目的:编制当代青年思想政治教育接受的心理机制问卷进行信度、效度分析。方法:首先采用开放式问卷对300名在校青年学生进行调查,结果表明当代青年学生思想政治教育接受的心理机制包含四个方面内容,在此基础上编制青年思想政治教育接受心理机制理想预测问卷,对450名不同地区的高一至大四年级学生进行测试,探索性因素分析表明,青年思想政治教育接受心理机制是四因素结构,依次是内容认知、内容认同、情感认知、情感认同。为了进一步检验青年学生思想政治教育接受心理机制问卷的构想效度,本研究的调查阶段采取整群分层抽样,同时兼顾东部、中部和西部,共发放3000份问卷,共收回2712份有效问卷。结论:验证性因素分析支持当代青年思想政治教育接受心理机制问卷的结构,结合信效度分析和多元回归分析的结果,表明青年思想政治教育接受心理机制的问卷具有较好的信度与效度。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。