新都实验县论文_程世平

导读:本文包含了新都实验县论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:抗战时期,大后方,教会,论文,晏阳,陈行可。

新都实验县论文文献综述

程世平^[1]（2009）在《陈行可与新都实验县》一文中研究指出晏阳初的平民教育最早并不是面对乡村而是针对大中城市的。但很快晏阳初认识到,中国这样一个农业大国,85%以上的人口是农民,平民教育的重点应转向农村。为了推行乡村平民教育,晏阳初先后叁次信邀陈行可,结下了他最终和晏阳初走到一起的因缘。而真正打动陈行可的,是晏阳初在信中对普通教育和平民教育运动的一番比较,并阐明平民教育对中国面对外敌入侵的现实意义。陈行可由此义无反顾地和晏阳初走到一起,投身平教会的乡村建设运动,于抗战时期在四川新都大力推行实验县。(本文来源于《成都大学学报(社会科学版)》期刊2009年01期）

杜俊华^[2]（2003）在《抗日战争时期的大后方平民教育运动》一文中研究指出中国近代的平民教育起源于清朝末年，抗日战争前，一直以沿海沿江地区和北方的河北等地较为发达，而广大的西南和西北地区的平民教育的基础与水平则十分薄弱和落后。抗战军兴后，随着大后方经济的开发和文教中心的西移，在政府、社团、党派、个人、教育团体及美国等多方力量的促进下，经过中华平民教育促进会(以下简称“平教会”)成员的艰苦努力，抗战时期大后方的平民教育曾一度兴盛，出现了蓬勃发展的“黄金”时期。其间，“平教会”成员积极地深入到广大的后方农村民众中，加强对农村民众的识字教育、爱国教育、生计教育和卫生教育，为坚持抗战服务。战时大后方的平民教育运动具有明显的“社会化”特点——特别注重把识字教育与抗战教育和生计教育结合起来。各平民学校和乡村建设育才院所培养的平教人员满腔热忱地以“传习”教育的方式，教育和影响了大后方的一大批失学民众，恪尽了平民教育界的一份责任。“平教会”创立的乡村建设育才院和各地平民学校，则不断修正课程标准、教学计划、科目设置、教育方法和行政管理，使它们日趋完善，从而培养了大量的农村实用性技术人才，为中华民族坚持长期抗战和战后西部地区的建设作出了不可磨灭的贡献。由于战时平民教育运动的宗旨仍以国民党的“叁民主义”为指导，以蒋介石的“战时需作平时看”为教育方针，它没有、也不可能从根本上解决国统区农村的固有矛盾，因而战时平民教育尤其是抗战后期的平民教育的发展仍不免许多局限。本文的用意，在于总结当年平民教育者们为开启大后方民众的民主、民智和民风，而忘我工作的艰苦卓绝的奋斗精神、丰富而实用的教育经验和方法。总结它们，或许对当今西部地区的成人扫盲教育和农村地区的义务教育多少有一些可资借鉴和参考的作用。(本文来源于《四川师范大学》期刊2003-06-30）

新都实验县论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

中国近代的平民教育起源于清朝末年，抗日战争前，一直以沿海沿江地区和北方的河北等地较为发达，而广大的西南和西北地区的平民教育的基础与水平则十分薄弱和落后。抗战军兴后，随着大后方经济的开发和文教中心的西移，在政府、社团、党派、个人、教育团体及美国等多方力量的促进下，经过中华平民教育促进会(以下简称“平教会”)成员的艰苦努力，抗战时期大后方的平民教育曾一度兴盛，出现了蓬勃发展的“黄金”时期。其间，“平教会”成员积极地深入到广大的后方农村民众中，加强对农村民众的识字教育、爱国教育、生计教育和卫生教育，为坚持抗战服务。战时大后方的平民教育运动具有明显的“社会化”特点——特别注重把识字教育与抗战教育和生计教育结合起来。各平民学校和乡村建设育才院所培养的平教人员满腔热忱地以“传习”教育的方式，教育和影响了大后方的一大批失学民众，恪尽了平民教育界的一份责任。“平教会”创立的乡村建设育才院和各地平民学校，则不断修正课程标准、教学计划、科目设置、教育方法和行政管理，使它们日趋完善，从而培养了大量的农村实用性技术人才，为中华民族坚持长期抗战和战后西部地区的建设作出了不可磨灭的贡献。由于战时平民教育运动的宗旨仍以国民党的“叁民主义”为指导，以蒋介石的“战时需作平时看”为教育方针，它没有、也不可能从根本上解决国统区农村的固有矛盾，因而战时平民教育尤其是抗战后期的平民教育的发展仍不免许多局限。本文的用意，在于总结当年平民教育者们为开启大后方民众的民主、民智和民风，而忘我工作的艰苦卓绝的奋斗精神、丰富而实用的教育经验和方法。总结它们，或许对当今西部地区的成人扫盲教育和农村地区的义务教育多少有一些可资借鉴和参考的作用。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。