导读:本文包含了地理教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:地理教学,高中地理,课堂,地理,教学法,高效,信息技术。
地理教学论文文献综述
王颖[1]（2019）在《高中地理研学旅行课程教学设计之初探》一文中研究指出近来"研学旅行"这一名词在各学科的教学领域中十分火热。这种课外实践活动要想与课本中的教学内容融会贯通,一定要有切合实际的课程教学设计。笔者根据多年的教学经验与实践考察,按照地理学科课程目标,参照地理核心素养,初步探究了在地理教学中研学旅行活动课程设计时应遵循的准则,并根据这些设计了一系列的具体实例。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
崔凯[2]（2019）在《国际经贸地理课程网络教学平台应用的探讨》一文中研究指出对于"00后"大学生群体而言,新媒体、新科技的广泛应用对于高校教学模式提出了新的要求。本文探讨了网络教学平台在高校教学中的应用,以国际经贸地理课程为例介绍了网络教学平台在课程教学中所起到的作用,并对其完善提出了建议和对策。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
杨雪[3]（2019）在《浅析地理教学中如何构建高效生本课堂》一文中研究指出教育事业在发展变革的过程中,各学科的教学方式已经发生了改变,创新教学是必然的发展趋势。想要保证课堂教学效果,提高教学质量,则需要在开展教学工作的过程中,提高学生们的个人能力,让他们可以掌握更多知识。要想在地理教学中构建生本课堂,则要实现现代化教学理念的有效融入,创新教学思路和方法,制定科学的教学方案,根据学生们的学习情况和学习需要,营造良好的课堂教学环境,保证学生们学习地理知识的有效性。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
郑美华[4]（2019）在《对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考》一文中研究指出地理是高中教育教学中的重要科目,其涵盖知识面广。在新课程背景下,对高中地理课堂教学提出了更高的要求。而如何提升高中地理课堂教学的有效性,增强高中生的地理素养,已经成为广大高中地理教师深入思考和探索的课题。本文主要分析和探索了新课程背景下高中地理课堂有效教学。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
路建强[5]（2019）在《地理知识点生活化教学在高中地理教学中实现路径探索》一文中研究指出教师没有适应新课程改革的要求,对学生的学习情况缺乏一定程度的了解,只注重自己完成课堂教学任务,忽视了学生掌握知识的程度,让原本具有趣味性的地理学科,成为了学生眼中理论性很强的学科,也就成为了枯燥乏味的代名词。传统的教学方式过于机械化也比较呆板,这在很大程度上降低了学生学习的积极性,如果使用生活化的教学方式就能有效提高课堂教学的趣味性,吸引学生的学习兴趣,从而提高学生的学习积极性和学生对问题的思考能力以及认识能力。本文主要分析地理知识点生活化教学在高中地理教学中实现路径探索。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
康生煌[6]（2019）在《探析提高高中地理课堂教学有效性的策略》一文中研究指出新课程改革背景下,学校对高中地理教学有效性的重视程度越来越高,提高高中地理课堂教学有效性成为当前地理教育工作者的重要目标之一。地理是高中阶段一门非常重要的学科之一,然而地理知识相对而言比较繁杂枯燥,学生对地理学习缺乏兴趣,学习效果差,这就需要教师重视课堂教学创新,合理设计教学活动,从学生的兴趣爱好和学习需求出发,实施科学有效的教学策略,进而提高高中地理课堂教学有效性。笔者结合自身教学实践经验,针对高中地理课堂教学有效性的提高提出了几点建设性意见,以期对提高学生地理学习能力,实现有效高中地理教学有积极作用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
崔振山[7]（2019）在《案例教学法在高中地理教学中的应用》一文中研究指出高中地理教师为了帮助学生深入理解地理知识点,应将案例教学法落实到教学中,从而在进行教学工作时,教师应结合教学内容选取典型的案例进行讲解和分析,并通过运用投影仪展示案例内容,能使学生容易理解、掌握案例中的地理知识,进而提高学生学习效率,因而,地理教学中教师应注重运用案例教学法,以在实际运用中提高地理教学效率。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
高仁慧[8]（2019）在《高中地理教学和生命教育融合的几点思考》一文中研究指出生命教育,作为教育体系中的重要且核心的内容之一,应当贯穿于教育过程始终。对于高中地理教学来说,生命教育也仍然是一个重大主题。教师应当有意识、积极主动地寻求高中地理教学与生命教育的结合点,帮助学生更好地理解生命、尊重生命、掌握生存技能。那么,究竟如何在保证课堂活跃度和教学质量的前提下,将生命教育融入地理教学之中,将是高中地理教师要解决的重大问题。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
何立德[9]（2020）在《生态教育在初中地理教学中的渗透策略》一文中研究指出近年来,环境生态问题逐渐受到了人们的普遍关注,人们对生态教育也越来越重视,这也是人们精神意识水平的提升。在初中学科教学中,生态教育也受到了教育体系的重视,在各个学科中也开始不断地渗透生态教育,其中地理学科和生态环境有着密切的关系,在地理学科中实施生态教育也是教学的重要内容。下面,本文就针对生态教育在初中地理学科教学中的渗透策略进行分析,希望对生态教育提供一定的帮助。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
李红文[10]（2019）在《利用信息技术和导学案为地理教学创造新生态》一文中研究指出互动教学是提高课堂教学效率的关键。文章将信息技术运用到教学中,以导学案的问题为抓手,以学生自主探究学习为着眼点,推动地理知识持续更新和教学评价的精准反馈。因此,信息技术与地理导学案教学的有机整合,有助于重构师生互动、生生互动、开放的地理课堂教学模式。(本文来源于《地理教育》期刊2019年12期）
地理教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对于"00后"大学生群体而言,新媒体、新科技的广泛应用对于高校教学模式提出了新的要求。本文探讨了网络教学平台在高校教学中的应用,以国际经贸地理课程为例介绍了网络教学平台在课程教学中所起到的作用,并对其完善提出了建议和对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
地理教学论文参考文献
[1].王颖.高中地理研学旅行课程教学设计之初探[J].当代家庭教育.2019
[2].崔凯.国际经贸地理课程网络教学平台应用的探讨[J].山西青年.2019
[3].杨雪.浅析地理教学中如何构建高效生本课堂[J].山西青年.2019
[4].郑美华.对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考[J].课程教育研究.2019
[5].路建强.地理知识点生活化教学在高中地理教学中实现路径探索[J].课程教育研究.2019
[6].康生煌.探析提高高中地理课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究.2019
[7].崔振山.案例教学法在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究.2019
[8].高仁慧.高中地理教学和生命教育融合的几点思考[J].课程教育研究.2019
[9].何立德.生态教育在初中地理教学中的渗透策略[J].学周刊.2020
[10].李红文.利用信息技术和导学案为地理教学创造新生态[J].地理教育.2019
论文知识图
