导读:本文包含了接受学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:党史,领导小组,学法,模型,主动,基因库,自我。
接受学习论文文献综述写法
记者,杨红卫,通讯员,刘昶[1]（2019）在《建好红色基因库 凝聚团结奋进心》一文中研究指出本报讯（记者 杨红卫 通讯员 刘昶）寒冬时节，我市各处革命遗址人潮涌动：长葛市八七路上的中央河南调查组旧址内，参观学习者一拨接一拨；襄城县第一个中共党组织龟山党支部遗址前，每天都有许多党员干部前来追寻先烈足迹、聆听先烈故事、接受红色洗礼……“第二(本文来源于《许昌日报》期刊2019-12-26）
曾婧[2]（2019）在《基于UTAUT2模型的移动语言学习用户接受度研究》一文中研究指出针对目前国内移动语言学习资源开发与利用不足、移动语言学习研究领域用户接受度研究较少的现状,文章基于整合型技术接受与使用统一理论2(UTAUT2)模型,以日语移动学习为例,提出移动语言学习用户接受模型。研究发现,学生总体接受度较高,绩效期望、持续促进条件及习惯直接影响使用意愿,再间接影响使用行为。社会影响和启动促进条件影响持续促进条件,努力期待影响绩效期望,享乐动机和价值权衡影响使用习惯和绩效期望。通过方差分析结果表明,不同年级、专业、日语水平、学习经验和使用经验的用户在使用行为、社会影响、启动促进条件、合理性权衡、使用习惯、持续使用意愿等方面具有显着差异。在此基础上对国内移动语言学习资源开发与利用给出了相关策略建议。(本文来源于《外语电化教学》期刊2019年06期）
于正军[3]（2019）在《自我追问:从被动接受到主动学习——基于儿童视角的教材追问和学法转变》一文中研究指出基于儿童视角的课堂教学,需要创设"思起于疑,疑解于问"的教学情境,学生在课堂上的数学学习才会在疑问中思考、在质疑中追问。如此教学,方能引领学生自主追问教材,释然心中疑惑,让"追问"成为数学概念建构的"助跑器"和思维症结的"溶解器",促进学生的学习由被动接受走向主动思考,自然实现儿童视角的学法转变。因此,教师对教材内容的把握和编排意图的理解,要基于儿童视角的追问,而不是一味地"尊重"教材的编排结构(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年23期）
纪露,何欣忆,覃梦秋[4]（2019）在《大学生移动英语学习行为意向的因素探析——基于Davis技术接受模型》一文中研究指出随着移动通信技术以及无线局域网技术的发展,国内外已掀起移动学习的热潮。然而关于大学生移动学习行为意向的研究甚少,有关移动英语学习的研究更是鲜有。本研究以技术接受模型理论为基础,根据外语学科的特点增加了移动英语学习的自我效能感、专业相关性、系统可访问性、主观规范四个变量,构建了移动英语学习接受模型,探讨了影响大学生移动英语学习行为意向的因素。通过对实证研究数据的分析,得出感知有用性和主观规范是直接影响大学生采用移动英语学习的重要因素这一结论。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年11期）
于正军[5]（2019）在《自我追问：从被动接受到主动学习——基于儿童视角的教材追问和学法转变》一文中研究指出学生对数学概念的自然建构需要基于儿童视角的教材追问,方能实现学生的学习从被动接受到主动学习的应然转变。所以,儿童视角的课堂教学理应引领学生在自主追问教材中经历"经验到重构、习惯到认同、情境到模型、形式到内容"的学习过程。如此的课堂教学不仅凸显教材的编写意图、知识概念的本质内涵以及教与学的自然融合,更能助推学生主动理解数学概念、运用数学方法、发展数学思维,构建"儿童主人"地位的数学课堂,促进学生数学素养和学习能力的应有提升。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年11期）
姚昱旻[6]（2019）在《农民大学生移动学习接受模型构建及实证研究——基于UTAUT模型》一文中研究指出本研究以技术采纳与利用整合理论(UTAUT)为基础,结合具体调研情况构建了农民大学生移动学习接受模型。通过对有效问卷进行结构方程模型分析,验证并讨论了该模型的预设假设。实证结果表明,绩效期望、职业化倾向和社会影响均对使用意向有正向积极影响,农民大学生的性别和进城工作时间对模型的相关因素具有一定的调节作用。(本文来源于《湖南广播电视大学学报》期刊2019年04期）
于正军[7]（2019）在《自我追问:从被动接受到主动学习——基于儿童视角的教材追问和学法转变》一文中研究指出儿童视角的课堂教学,需要创设"思起于疑,疑形于问"的学习情境,学生在课堂上的数学学习才会在疑问中思考、质疑中追问。因此,引领学生在自主追问教材中经历"经验到重构、习惯到认同、情境到模型、形式到内容"学习过程,方能解除心中疑惑。"追问"是数学概念建构的"助跑器"和思维症结的"溶解器",促进学生的学习由被动接受走向主动思考,自然实现儿童视角的学法转变,以及学生的核心素养和必备能力在数学课堂上的培养与提升。(本文来源于《中小学教材教学》期刊2019年11期）
巢洪政[8]（2019）在《辨析有意义接受学习方式的教育价值》一文中研究指出深化我国新时代的课堂教学改革,应理性认识有意义接受学习方式的教育价值。经典的学习理论、我国的社会现实需要、知识学习过程的规律和教学策略选择、课堂教学改革实践和义务教育课程标准中的论述等诸多理论与实践的经验,都肯定了有意义接受学习方式在学校教育中不可或缺的作用,明确这样的结论具有十分重要的教育意义。(本文来源于《辽宁教育》期刊2019年22期）
吴双双,刘金通[9]（2019）在《聚焦短板难题 精准靶向发力》一文中研究指出招生即招工，入校即入厂。上月，由秀屿区政府与华峰华锦集团创办的华峰学院正式揭牌，率先开展多元投资主体共建职教试点，引导地方龙头企业、职业院校共同打造“校企联合体”，既为本地学生提供就学机会，又有效缓解企业技能型人才短缺难题。“职业教育，一头连着就(本文来源于《湄洲日报》期刊2019-10-30）
蔡玲,林亦霞[10]（2019）在《听民意解民忧 纾民困暖民心》一文中研究指出“学习教育入脑入心，调查研究身入心入，检视问题见人见事，整改落实动真碰硬，可看可感的成效才能让群众感受到主题教育带来的新变化，享受真幸福。”近日，中共涵江区委书记、区委主题教育领导小组组长陈万东在接受本报记者采访时说，主题教育开展得好不好，关键看成效，看(本文来源于《湄洲日报》期刊2019-10-25）
接受学习论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
针对目前国内移动语言学习资源开发与利用不足、移动语言学习研究领域用户接受度研究较少的现状,文章基于整合型技术接受与使用统一理论2(UTAUT2)模型,以日语移动学习为例,提出移动语言学习用户接受模型。研究发现,学生总体接受度较高,绩效期望、持续促进条件及习惯直接影响使用意愿,再间接影响使用行为。社会影响和启动促进条件影响持续促进条件,努力期待影响绩效期望,享乐动机和价值权衡影响使用习惯和绩效期望。通过方差分析结果表明,不同年级、专业、日语水平、学习经验和使用经验的用户在使用行为、社会影响、启动促进条件、合理性权衡、使用习惯、持续使用意愿等方面具有显着差异。在此基础上对国内移动语言学习资源开发与利用给出了相关策略建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
接受学习论文参考文献
[1].记者,杨红卫,通讯员,刘昶.建好红色基因库凝聚团结奋进心[N].许昌日报.2019
[2].曾婧.基于UTAUT2模型的移动语言学习用户接受度研究[J].外语电化教学.2019
[3].于正军.自我追问:从被动接受到主动学习——基于儿童视角的教材追问和学法转变[J].小学数学教育.2019
[4].纪露,何欣忆,覃梦秋.大学生移动英语学习行为意向的因素探析——基于Davis技术接受模型[J].亚太教育.2019
[5].于正军.自我追问：从被动接受到主动学习——基于儿童视角的教材追问和学法转变[J].中小学教师培训.2019
[6].姚昱旻.农民大学生移动学习接受模型构建及实证研究——基于UTAUT模型[J].湖南广播电视大学学报.2019
[7].于正军.自我追问:从被动接受到主动学习——基于儿童视角的教材追问和学法转变[J].中小学教材教学.2019
[8].巢洪政.辨析有意义接受学习方式的教育价值[J].辽宁教育.2019
[9].吴双双,刘金通.聚焦短板难题精准靶向发力[N].湄洲日报.2019
[10].蔡玲,林亦霞.听民意解民忧纾民困暖民心[N].湄洲日报.2019