导读:本文包含了价值人论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:核心,价值,体育,素养,人教版,清河,学科。
价值人论文文献综述
江爱国[1]（2019）在《水文化的核心价值——人水和谐》一文中研究指出水文化作为一种表达人水关系的文化,其在人类文化的传承中扮演着的角色。从古至今人们一直在追求着人水和谐的状态,这也是水文化的根本价值所在。人水和谐体现在水祀活动和水利活动两个方面,在活动中应该尊重水作为生命主体的地位。(本文来源于《长江工程职业技术学院学报》期刊2019年03期）
吴成军[2]（2019）在《发展学科核心素养 全面落实育人价值——人教版《分子与细胞》模块教材的编写介绍和说明》一文中研究指出新修订的人教版《分子与细胞》模块教材以生命的系统观为统领,构建教材的框架结构体系,在教学内容的设计思路、呈现方式以及习题的编制上,着重落实重要概念的建构,发展学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等生物学学科核心素养。(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年15期）
李志刚,陈珂琦,胡滨,陈世雄,高琬鑫[3]（2019）在《聚焦学科核心素养 提升教材育人价值——人教版《普通高中教科书体育与健康必修全一册》介绍》一文中研究指出教育部于2018年1月印发《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》,[以下简称《标准(2017年版)》]。《标准(2017年版)》在体育与健康课程的性质、理念、目标、结构、内容、教材编写建议等方面都有较大变化,特别是在课程性质中提出"培养高中学生的体育与健康学科核心素养",明确"体育与健康学科核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德",(本文来源于《中国学校体育》期刊2019年08期）
傅玉琳[4]（2019）在《立足学生“已有经验”,探究统计“核心价值”——人教版五下《折线统计图》教学实践与思考》一文中研究指出折线统计图是人教版五年级下册第七单元的内容。通过第一学段的学习,孩子们已经具备了初步的统计观念,在此基础上进一步学习数据整理和数据分析的方法。本文立足"以学定教,凸显数学本质"的教学理念,让学生通过观察比较、合作交流、动手操作、分析探究等一系列活动去学习统计的知识,掌握具体的方法,并充分地体验统计的现实意义。(本文来源于《数学大世界(中旬)》期刊2019年01期）
黄予剑[5]（2018）在《哪里创造价值 人就往哪里去》一文中研究指出开单流阀、接高压注脂管、处理疑难杂症……样样在行。在涪陵页岩气田，江汉油田采油气工程技术服务中心5名员工从油井维修岗转为气井注脂岗，2017年出色完成700多井次的注脂任务，创造利润400万元。哪里有市场有效益，人员就往哪里去。针对油气主业资源(本文来源于《中国石化报》期刊2018-01-15）
俞永军[6]（2017）在《追寻人生的意义和价值——人教版语文七(上)第四单元拓展阅读》一文中研究指出主持人语亲爱的同学们,"人生之舟"该怎样驾驭?人生的意义和价值究竟何在?今天,初初和你在此相约,一起阅读、思考和成长!人的一生虽然短暂,但人生的意义和价值自是不能小觑。从这点来看,初初以为,本单元的内容很值得品味,它们体裁丰富,形式多样,情感浓烈,有的礼赞,有的憧憬,有的回顾。品读它们,可以帮助我们思考、规划人生,懂得珍惜和呵护生命。(本文来源于《初中生世界》期刊2017年45期）
沙珠双[7]（2015）在《上出童话的独特价值——人教版教材中童话教学的实践》一文中研究指出关于童话,在《儿童文学词典》有这样的描述:"童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节"。童话拥有通俗易懂的语言,离奇曲折的情境,通过现实与虚构的联系反映生活,非常吸引读者。故事常用到简短的句子和反复句式,是儿童喜闻乐见的文学体裁。童话中的对话也比较多,能表现出不同形象的特点,所以有利于训练孩子的表达能力。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2015年04期）
郭凯荔[8]（2015）在《探寻文本秘妙 确立核心价值——人教版四年级下册《乡下人家》文本解读》一文中研究指出科学合理的文本解读决定了阅读教学的有效性,是进行创造性教学的基础和前提。在对文本的解读中,教师应准确把握文本的关键点,拓展文本的生长点,引领学生与文本对话,通过对文本情感的体验,对文本语言的体悟,最终实现文本的终极价值。本文即以《乡下人家》为案例进行赏析。(本文来源于《教师》期刊2015年04期）
王金炼[9]（2015）在《指向言语智慧,实现文本的教学价值——人教版叁年级下册《可贵的沉默》文本解读及教学设计》一文中研究指出《可贵的沉默》是人教版叁年级下册第五单元"可贵的亲情、友情"专题下的一篇精读课文。作者王圣民是上海市模范中学的美育特级教师。本文原题为《享受沉默》,发表在《语文学习》(1991年第7期),选作课文时有较大改动。可以说,原作本质上是一篇优秀的教育叙事,读者对象应该是教师。选作课文,阅读对象变成了学生,且放在叁年级下册,编者在改编上颇为用心,赋予了这篇文本更多教学价值。(本文来源于《福建教育》期刊2015年Z1期）
杜建宾,罗勇[10]（2014）在《基于价值人理论的高校学生综合素质测评体系重构问题》一文中研究指出建立行之有效的大学生综合素质测评体系,不仅关乎大学生的切身利益,而且关乎素质教育的质量评价问题。文章通过对国内高校综合素质测评实践的回顾,分析了现行的学生综合素质测评体系存在缺陷,运用价值人的相关理论对高校学生综合素质测评体系重构问题进行讨论并提出若干对策。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2014年05期）
价值人论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新修订的人教版《分子与细胞》模块教材以生命的系统观为统领,构建教材的框架结构体系,在教学内容的设计思路、呈现方式以及习题的编制上,着重落实重要概念的建构,发展学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等生物学学科核心素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
价值人论文参考文献
[1].江爱国.水文化的核心价值——人水和谐[J].长江工程职业技术学院学报.2019
[2].吴成军.发展学科核心素养全面落实育人价值——人教版《分子与细胞》模块教材的编写介绍和说明[J].中学生物教学.2019
[3].李志刚,陈珂琦,胡滨,陈世雄,高琬鑫.聚焦学科核心素养提升教材育人价值——人教版《普通高中教科书体育与健康必修全一册》介绍[J].中国学校体育.2019
[4].傅玉琳.立足学生“已有经验”,探究统计“核心价值”——人教版五下《折线统计图》教学实践与思考[J].数学大世界(中旬).2019
[5].黄予剑.哪里创造价值人就往哪里去[N].中国石化报.2018
[6].俞永军.追寻人生的意义和价值——人教版语文七(上)第四单元拓展阅读[J].初中生世界.2017
[7].沙珠双.上出童话的独特价值——人教版教材中童话教学的实践[J].文理导航(下旬).2015
[8].郭凯荔.探寻文本秘妙确立核心价值——人教版四年级下册《乡下人家》文本解读[J].教师.2015
[9].王金炼.指向言语智慧,实现文本的教学价值——人教版叁年级下册《可贵的沉默》文本解读及教学设计[J].福建教育.2015
[10].杜建宾,罗勇.基于价值人理论的高校学生综合素质测评体系重构问题[J].科教文汇(中旬刊).2014
论文知识图
