韦怡（广西河池市天峨县第五小学广西河池547300）
摘要：想要在小学数学课堂构建高效的小组学习模式，就要求教师针对整体的学生情况进行合理的小组安排，同时给予学生正确的引导，促使他们共同对数学问题进行探究。在经过小组对于问题的思考、合作探究、解决与讨论交流之后，可以有效提升学生的课堂主体地位，提升学生的知识运用能力，加强学生对数学知识的理解吸收，保证小学数学教学质量的进步。
关键词：小组合作；小学数学；实践
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-044-01
随着我国素质教育改革的不断深入发展，教师的教学目标包括教学方法也都发生了变化。传统的教学方法已经不再适用于新教育的需要，也不再符合学生的需要，它的僵化发展促使新的教学方法产生。当下，小组合作教学法以其独特的优势开始走进教师的视野，走进小学数学的教学课堂。它避免了传统教学方法的弊端，展现了其特殊的优点。我作为一名数学教师，从事数学教学多年，对小组合作教学法走进小学数学课堂有一些见解。
一、重视合作探究学习，提高学生的学习能力
传统的教学模式基本上都是教师在讲台上讲课，学生在下面听课，这种课堂交流方式基本上占整个课堂时间的80%以上，在这样的小学数学教学中，学生需要被动接受大量的数学知识。但是根据教学研究表明，这样的教学方式学生能接受并理解的知识量很少，同时也使得数学课堂教学局面十分尴尬。因此教师在实际的教学中要重视让学生进行合作探究学习，自主的思考问题、解决问题，这样才能不断提高学生的数学学习能力。比如，教师在课堂上给学生提出这样的问题，让学生合作探究学习：“假设有12个苹果，6个人怎么分？”针对这样的问题，教师应该让学生分组探究，且刚好各个小组成员有6个人，那么学生在合作探究怎么分12个苹果的过程中得出了一致的结果，每人能分2个，在此过程中学生也就理解了什么是平均分。各个小组讨论的答案可能存在一定的差异，但是无论最终讨论的结果如何，教师都要引导学生思考为什么会出现这样的答案。如此一来学生才能在合作探究的过程中不断取得进步，学习能力也逐渐提高。
二、合理创造情景，提高学生合作学习的兴趣
小学数学教学活动中，分配合作小组的主要目的就是为了激发学生的兴趣与参与学习的热情。学习必须有兴趣才能有效率，因此，进行小组合作学习之前，教师要适当地创设情景来让学生产生学习的欲望。教师授课前，自己首先要对教案进行充分的了解与研究，从创新的角度设计情景，情景要形象具体，并把要教学的内容融入情境中引导学生去体验，激发学生协作的积极性。例如，当讲到“三角形”这一节的知识内容时，可以这样来开始：“同学们，你们知道什么是三角形吗？你们来说一说生活中你们见过哪些三角形的物体呢？”然后给学生布置一个作业，让学生在课下拿手机拍摄三角形的物体，并在下节课时将学生的照片集中在一起进行研究探讨。这样的设计，增加了学生的学习兴趣，让学生在玩中学到了真正的知识。下节课上课时，第一步，老师先展示学生拍摄的照片，小学生天性比较活泼，当老师展示他们拍摄的照片时，他们的内心充满成就感，会集中精力去听老师讲了什么，也在这一过程中学习到了三角形的含义。接下来，老师可以引导学生利用三角形进行房子的搭建，让大家自己去动手操作，每个小学生都想建造出最漂亮的房子，他们充分发挥自己的创造力与想象力，当房子搭建好之后，老师可以对小组的作品进行评比，告诉学生三角形的物体一般都比较牢固，不容易变形，并引导学生再说出生活中像三角形的物体，小组之间展开激烈的讨论，大家纷纷发言。综上所述，合理地创造情景对学生的小组合作学习具有重要作用，可以提高学生学习的热情。
三、布置小组教学任务，共同进行数学问题的探究
在小组合作学习过程中，最能提升小组合作效率的教学方法，便是教师给不同的小组分配教学任务，让他们通过实践与交流完成任务，以此来锻炼他们的合作思维与能力。
比如在学习《复式统计表》时，教师就可以根据统计的知识进行任务的安排。比如给其中一个小组安排统计三年级整体学生喜欢的课外活动数据情况。这种教学任务要求小组内部进行合理的分工，分别去往不同的班级进行调查与记录。在统计完之后小组成员内部进行数据的分享与统计，绘制成复式统计表，便于小组学生对统计表信息的提取与认知。通过复式统计表的观察，学生也能有效地分析出大多数学生喜欢的课外运动，以及男女生分别最喜欢什么课外运动等数学信息。通过这样的小组运作模式，可以提升学生的数学问题操作能力让学生通过调查、实践与记录对数学关键信息进行掌握，通过组内的经验分享实现探究能力的提升，最后再根据复式统计表的主要信息进行交流讨论，加强对知识的巩固与提升，以此提升小组合作学习在教学过程中的效率。
总之，小学的数学教学中，利用小组合作学习的方式，可以有效地激发学生对于数学学习的兴趣，让学生发挥自己学习的主动性，互相学习长处，弥补不足，提高了他们的合作交流能力。同时，教师应该不断完善小组合作学习的方式，使合作学习顺利开展，逐步提高小学生的数学学习能力，使小学生的整体素质得到提高。
参考文献
[1]冯亚娟;小组合作教学法在初中数学教学中的应用[J];新课程（下）;2017年10期
[2]李先发，陈雪;浅析小组合作教学法在小学数学教学中的应用[J];教育现代化;2017年44期