（重庆师范大学初等教育学院，重庆北碚400700）
摘要：教师在小学教育过程中会出现许多值得反思和总结的教育事例，学会并掌握对教育教学的案例的分析和编写对教学教育工作的发展有着重大的意义。教育案例是教育教学问题解决的源泉，通过对教育案例的开发、学习和应用，直接可以促进每个教师研究自己，完善自己，分享别人成功的经验和吸取别人失败的教训，不断地收集和积累反思的素材。自觉地调整自己的教育行为，从而提全面提高自己的整体素质。
关键词：小学；教育；案例；反思；评价；情境
一、学校教育案例的概念
一个完整的教育案例包括了对疑难问题的实际情境的描述，是一个教育实践过程中的故事，其叙述的是教育教学过程中意料之中情理之中的事情。集中体现了教师的教育行为和教育思想。教育案例包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持下降和提升等现象，是在一个特定的环境下对该事件发生全过程的完整叙述和理性思考。
二、对于学校教育案例的解读
（一）教育案例与教育行为，教育目的和教师的职业责任感相关联
教育案例是教师使命的意识再现，是教师教育思想和教育目的的载体。案例的描述只需要一个完整的故事或者一个大的片段就能够反应出作为教师的思维动态和人格魅力。
（二）教育案例与理论观点和教学变量密切相关
教育案例蕴含了教育教学的复杂性，不确定性和问题性，教学案例是对某种具体情境的记录，对眼前真实发生实践情境的描述，不能够虚构所谓的事实，也不能够由抽象概括化的理论中演绎的事实来代替。因此教育案例是为了突出某一个主题而截取的教育教学行为中的一个场景，这些片段和场景蕴含了一定的教育理论，因此我们的教育案例不是课堂实录，也不是教师的教案或者教育个例。
（三）教育案例与教育的实践密切相关
众所周知，无论哪一种类型的案例都是跟特定的事物相关。而我们的教育教学案例则与我们的教学实践过程和教育行为密切相关。通过这个教育的情境和行为过程，能够使特定的事物蕴含在其中，达到分析目的而基于实践构建的情境。
因此我们的教育案例中一定会体现一定的教育学的原理或者理念，用真实的教育事件为基础，而不是简单机械的课堂实录。为了产生一个具有研究基础的教育模式，对教育过程进行裁剪加工，从而融合多个事件的某一个方面。
三、教育案例的特征和意义
（一）特征
（1）情景性教育按理能够反映出事件发生的特定的教育背景，即特定的教育情境
（2）典型性及具体有套数有一个从开始到结束的完整情节，并包含一些戏剧性的矛盾冲突，教育过程当中问题的提出必须具有典型性。
（3）将事件置于一个时空的框架中，是一个完整性教案的一大亮点。（4）教育世界能够揭示教师的内心世界，如态度，需求，理智，反映了教师工作的特殊性和复杂性，给大家以警示的作用。
（二）意义
研究与实践著名教育案例的科学开发与应用，是一种十分方便快捷有效的教师校本培训的好形式好方法，实际上这样为案例就是含有一定的主题的教育故事，这个故事有背景有冲突，有供思考的问题，蕴含着相关的教育理论，反映教师的典型行为和思想感情。相应的，教育案例的分析，就是通过对一个人具体的教育情境的了解和剖析，引导教师对关注的问题进行分析研讨的一种有效形式，其宗旨在于提高教师反思能力和分析处理教育教学问题的能力。教育案例的资源积累和再生是教育案例开发的前提，从目前情况而言，教育案例信息的获取有两个渠道，一是从专家整理好的现存案例中直接选取；二是从一线教师的撰写中选取。因此教育案例的开发过程不仅仅是教师积累教育经验的过程，也是对教育理念进一步认识的过程，更是对教育实践自觉反思的过程，是教师职业化发展的重要途径。
因此教育案例开发的优越性可以从以下两个方面得到体现:
（1）教育案例是教育教学问题解决的源泉，通过对教育案例的开发、学习和应用，直接可以促进每个教师研究自己，完善自己，分享别人成功的经验和吸取别人失败的教训，不断地收集和积累反思的素材。自觉地调整自己的教育行为，从而提全面提高自己的整体素质。
（2）教育案例是教育理论的圆点，一个典型的教育案例有时可能反映人类在认识时间上的真理，从这个意义上来讲一个好的教育案例胜过一个科研课题。
四、进行教育案例总结的重要性
（一）有利于教师更清晰地把握教育案例的形成规律。
通过教育案例的分类，可以为教师提供开发教育案例提供可靠的理论依据
（二）有利于教师的学习和积累
教育案例是教师梳理记录传播自己教育教学生涯中的教育教学经验的一种很好形式教育案例，不仅记录了教育学行为，同时也记录了伴随行为而产生的思想情感以及灵感，它既是个人教育教学档案也是一种教育，是因此具有特别的研究价值。
（三）有利于教师的自我培训和专业发展
教育案例是校本培训和校本研究的载体。在新课改的背景之下，学校和课堂的教育教学情境中，每时每刻都会产生许多值得我们教师思索和回味的教育事件。教师在教育活动中所碰到了这些问题矛盾困惑以及由此而产生了一些想法，思路，对策的这种适合这些问题开展了交流和研讨，对于教师分析能力和专业能力的提高都是非常有益的。
五、进行教育案例编写总结的策略
（一）案例题目
案例题目是概括案例内容的词句。题目要具有艺术性，教育性，新颖性。如美丽并非只要发现；一切皆有可能；一次意外一份收获等。
（二）主题背景
所谓的背景就是对人物事件起作用的历史情境和现实环境。而主题是指作品所表现的中心思想是我们作品的内容核心。写一篇课堂教学案例，主题背景的介绍并不需要面面俱到，重要的是说明教育事件发生的是否有什么特殊的原因和条件。应该是对研究对象的基本情况的客观描述，也是为主题所服务的。
（三）情景描述
情景描述是案例的构成主体是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容前进要真实具体有细节，特别是一些关键性的细节一定要交代清楚，不能够从预设目的到结果，中间应该有道种预设目的到结果的历程。
（四）评价和分析反思
教育案例不仅要描述当时的情境，还要交代教育的结果与反思。反思是自我反思，是一个层层反思与整体反思的过程。我们要对教育教学中的指导思想，方法手段，过程结果进行细致的反思和分析。评析反思可以是就事论事、有感而发，也可以是理论阐述、诠释与研究，是教育写作者或研究者从理性的角度对之进行总结和反思。评析反思时要注意围绕主题突出重点，形式灵魂多样。综上所述，我们可以得出一个结论就是一篇案例中必须有评析反思，它能够揭示教育案例中所反映问题的本质，给人以最大的启发。
总结
教育案例蕴含了教育教学的复杂性，不确定性和问题性，教学案例是对某种具体情境的记录，对眼前真实发生实践情境的描述，不能够虚构所谓的事实，也不能够由抽象概括化的理论中演绎的事实来代替。教育领域中发生的每一件事都可以说是一个情景，教师可以选择具有讨论价值的事件进行研究，如跟学生的一次辅导，跟学生的一次成功的交流，课堂中一次偶发事件的处理。教育案例是为了突出某一个主题而截取的教育教学行为中的一个场景，这些片段和场景蕴含了一定的教育理论。
参考文献
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