李仲林
摘要：后进生是提高整体教学水平的一大困难，通过对后进生的分析，找到后进生学习上的困惑以及之所以差的原因，有利于授课人发现自己的优点和不足，促进其在今后的教学中发扬优点、克服缺点，进一步提高整体教学水平。
关键词：数学整体教学；对待后进生；具体表现；解决措施
在从事数学教学过程中，每年笔者都要遇到一些后进生，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大障碍。纵观后进生之所以后进的原因是多方面的，有家庭的、有社会的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的，在这里，笔者就针对后天形成的后进生问题谈谈自己的看法。
一、数学后进生的主要表现
1.基本概念、法则、定理模糊不清：不能用数学语言表述概念，不能建立概念体系，概念与概念之间联系不起来。例如，有理数的加法运算法则，有的是计算绝对值大小的，有的是确定符号的，有的是两个正数相加，有的是两个负数相加，有的是一正一负相加，而后进生分不清楚，一算就错。
2.学生自学能力差。不会自己看书学习，不能找出书中的重点和难点，不能理解教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，不会提出问题、更不能运用学过的知识解决问题，阅读速度慢，理解程度低且易受外界干扰，读书较被动，无自觉性。
3.课堂上缺少积极性和主动性：对教师提出的问题漠不关心，对布置的随堂练习若无其事。解题过程混乱，推理不严密，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
4.教师课后布置的练习、作业不认真作答，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，更不能说出这些作业是哪些知识点的应用，不想寻根问底。
5.不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，无所谓的态度参加考试。不愿认真复习、沉着应战，而依赖考场上的“临时发挥”。
二、对待后进生的具体措施
首先，为了提高数学的整体教学质量，我们在教学中首先要注重培养后进生学习数学的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们能主动地学习数学。
1.数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。而抽象性是造成了后进生形成的主要原因。为此，在课堂教学中，教师应多方引导，让学生多操作，从而加强教学的直观性。通过直观性使学生理解概念、法则、性质。例如，在讲一次函数的图象时，可以先引导学生画一次函数的图象，然后看图象总结它的性质，如经过的象限，增减性等。从而吸引差生的注意力，培养他们学习的兴趣。
2.恰当运用艺术性的教学语言，让数学课堂生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时留意全体学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、注意力不集中，他们对教师一般性按部就班式教学，枯燥无味的语言讲课听不进耳，从而导致对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而实现教学目标。
3.注重情感教育，给予后进生必要的关心和爱护。一般情况下后进生的情感较丰富，他们特需要教师对他们多关心、多爱护，教师要及时发现他们的闪光点，并给予必要的鼓励和肯定，及时予以表扬。只要后进生能接受教师鼓励和肯定，势必会大大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的微小进步，肯定他们的优点，促使他们积极主动的学习。
4.对后进生进行必要的辅导。安排座位时，教师留心让后进生与优生坐在一起，并安排让优生随时随地进行同步辅导，教师也要抽出时间单独辅导，从基础抓起，慢慢地往上赶。
其次，培养后进生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
(1)教师在布置作业时，要注意难易程度，对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从基础开始，耐心地辅导他们一点一滴的补习功课，让他们逐步提高。
(2)大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问人，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，教师要采用引导的方式，逐步引导他们自己积极动脑，分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，并随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
再次，认真把握试题难度，让后进生有获得自信心和自尊心的机遇。教师要有意识地出一些较容易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的目标，对后进生知识中的薄弱点进行强化辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，从而使他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取、努力向上，达到转化后进生的目的。
实践证明在教学中注意采用上述方法对提高后进生的成绩帮助极大，对提高数学整体教学质量也有有极大的帮助。
总之，数学教学是一个点点滴滴的过程，后进生之所以学习不好就是因为没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们今天一个数学概念没记住，明天一个定理、公式没理解，日积月累，觉得自己越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，不要轻易地放弃他们，相信我们的汗水定会得到回报的。
作者单位：甘肃省靖远县糜滩中学
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