【关键词】小学语文课堂教学学生创新意识
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）10-049-01
创新意识，就是一种求新、求异、求变的意识，不满现状和已有成果的意识。常表现为不受传统观念束缚，善于发现并敢于大胆幻想，善于联想和想象。推动创新、追求创新、敢于创新，主要包括好奇心、求知欲、质疑问难、对新异事物的敏感等。
一、在良好的学习环境中培养学生创新意识
学生的创新意识不是天生的，可以通过后天培养，要培养学生的创新意识，要营造一个良好的学习环境，因为环境是万物产生的土壤。我想，对于教师来说，就是要善于营造良好的课堂教学环境。在课堂教学中，尽量给学生创造一个宽松和谐的学习氛围，让学生产生一种轻松愉悦的学习兴趣和心情。也就是说，教师要在课堂教学中发扬民主，多搭建学生思考和交流的平台，引导和激发学生思考和提问，让学生大胆表达自己学习某篇课文时产生的问题以及见解，通过启发、讨论等方式激发学生的学习兴趣，激活学生的上进、求知意识，引导他们学会动脑，开发思路，鼓励他们大胆表达自己对课文的认识和理解。
二、鼓励学生质疑问难，培养学生创新意识
著名科学方法论学者波普尔说："正是怀疑和问题鼓励我们去学习、去观察、去实践、去发展知识，思维永远是从疑问开始的"，要培养学生质疑问难。
1.敢提问
在语文教学中首先要鼓励学生提问，培养爱问的意识。所以，这时学生提出的问题老师不要计较问题的对不对，语言通不通，是否有价值。这样坚持训练不同层次的学生都敢提问题了。
2.会提问
在学生敢于提出问题的基础上，老师要表扬在课堂上能提出有价值问题的学生。这样的学生心里有了提问题的尺子，在课堂上就会以他为榜样，认真动脑思考。
3.引导学生于无疑处去生疑
现在语文课堂教学中还存在学生无问题就下课了现象，我们在以后的教学中要打破这种现象，着手引导学生于无疑处去生疑，大疑则大进，小疑则小进。
三、构建探索性学习方式，培养学生的创新意识
积极培养学生探究性的学习习惯。不仅要重视知识的学习，而且要重视知识的发展应用与延伸。鼓励学生敢于超越传统、超越前辈，允许学生毫无顾虑地提出任何观点。
1.在教学过程中鼓励学生向未知领域探索，它是发展性的思维活动过程。这个未知领域是"荒区"、"疑区"、"禁区"的总和。在这个领域中学生必然会遇到艰难和曲折。在课堂教学过程中，教师不应把现成的结论过早地告诉学生，而应引导学生进行积极思考。敢于提出别人没有提出的观点，让学生自己找出解决问题的方法，逐步得出正确结论。
2.要培养学生多侧面、多角度地看待事物的能力，透过现象看本质。这就要求教师不要定性地谈论某一问题，以免制约了学生思维的发展。要引导学生多议论、主动探讨问题，促进学生积极思维，加速认识和掌握知识的过程。教师可通过提出问题，引发学生议论，使之在议论中明辨是非，寻求结果。
四、在灵活的教法中培养学生的创新能力
我们通常认为创新能力是科学家、发明家乃至杰出人才才有的，其实人人都具有创新能力，只是我们在工作和生活中没有挖掘，没有被唤醒而已。科学家的重大发明是创新，对学生来说，想出一道题目新的解法也是一种创新，写出不同于大家的一篇文章，也算是创新。因而教师要在教学中大胆开发学生的创新思维，培养学生的创新能力，要结合教学内容、要求、目的，选择适合学生的教学方法，挖掘学生的学习方法，调动学生的学习主动性，让学生自觉去学，自己探索，在探索中找到学习的秘诀，这本身就是一种创新。
五、常换常新的评价更能吸引学生，激励学生不懈努力。
追求新奇是孩子的天性，如果孩子整天面对的是一成不变的东西，那么孩子将对此失去兴趣。在批改作业时，我发现最初孩子们追求的是老师在批改作业时，会在自己的作业本上画一朵小红花。而当自己周围的许多小朋友都得到了这一殊荣时，"红花"便失去了昔日的吸引力，学生的作业渐渐地少了认真的痕迹。突然有一天，依然坚持认真书写的学生惊奇地发现自己的作业本上出现了"一张笑脸"时，便迫不及待地将自己的作业本展示给所有的小朋友看，于是，许多小朋友的作业又悄悄地整齐了。不等作业本发下来，孩子们已经想了解作业本上是否有--"老师我得到笑脸了么？"就是这常换常新的评价成了学生认真书写的动力之一，同时，随着孩子年龄的增长，认真书写的好习惯逐渐养成。
总之，学生的创新意识是在我们日常课堂教学的点滴中培养起来的，它需要教师尽快地转变思想、明确育人的目标，遵循课改精神，才能更好地为培养新世纪的创造性人才打下基础。
参考文献
[1]别淑娟；任丽娟.如何在小学语文教学中培养学生的创新意识.《新课程.小学》.2015.02
[2]吴桂玲.小学语文教学中如何培养学生的创新意识.《新课程.教师》.2013.03