PBL教学模式在地电及电磁场理论课程教学中的探索与实践

论文摘要

以问题为学习基础的教学模式（problem-based learning,PBL）通过改变传统的教学理念,促进学生从被动学习向主动学习方式转变,取得了很好的效果,开始引起广泛的关注。本文采用该教学理论对"地电及电磁场理论"课程进行了教学方案优化和教学方法探索。教学实践表明,相比于传统的以授课为学习基础（lecture-based learning,LBL）的教学模式,PBL教学模式能够有效激发学生课程学习的自主性和积极性,有利于培养学生团队协作和创新能力、沟通与交流能力。另外,通过教学实践发现,课程的具体问题设计对于PBL教学模式的教学效果具有重要影响,这是将该教学模式推广至其他课程教学需重点考虑的方面。

论文目录

• 一 引言
• 二 地电及电磁场理论课程的PBL教学模式实践
•   （一） PBL教学方案设计
•   （二） 建立不同的学习小组
•   （三） 学习小组自主学习与讨论
•   （四） PBL学习成果汇报与讨论
•   （五） PBL教学综合评价
• 三 PBL教学模式中教师的职责
•   （一） 完善的PBL教学计划
•   （二） 转变课堂角色
• 四 结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 彭荣华

关键词: 教学,地电,电磁场

来源: 教育现代化 2019年A0期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学,工程科技Ⅰ辑

专业: 物理学,地质学,地球物理学,矿业工程,高等教育

单位: 中国地质大学(武汉)地球物理与空间信息学院

基金: 湖北省高等学校省级教学研究项目“勘查技术与工程一流专业建设”

分类号: G642.4;O441.4-4;P631.3-4

DOI: 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.100.099

页码: 215-216

总页数: 2

文件大小: 1268K

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