广东省佛山市顺德区容桂兴华初级中学528303
摘要：初中体育学科在注重体育知识、技能教学的同时，进一步培育和提升学生体育精神是非常必要的。初中生体育精神培育的方法：教师表率引领教育法、榜样宣传教育法、体育实践教育法。
关键词：初中生体育精神培育方法
体育精神是指在体育运动中所呈现出的勇于进取、顽强拼搏、团结互助、诚实守信、公平公正、超越自我等心理品质及道德操守。体育讲求“健康人生”，体育精神就是“健康向上”的精神。体育精神是由体育运动所孕育出来的意识形态，它超出了体育运动本身，将体育知识、技能、兴趣、情感、感悟等内化为人们心中的一种信念和追求，并对人的认知、价值观产生积极的影响。
初中体育学科在注重体育知识、技能教学的同时，进一步培育和提升学生体育精神是非常必要的。学校体育不只是强身健体，也不只是竞赛得奖，还包含着体育精神。初中学生的年龄多在13至15岁之间，是性情、气质、品德形成的重要时期，对他们进行有的放矢、有针对性的引导和教育，可以促使他们形成良好的体育精神。体育教师要从训练学生迈向管理学生，逐渐转化为教育学生，从而体现教育“育人为本”的本质。体育，能让学生懂得什么是荣誉、什么是团结、什么是坚持，在体育运动中培育学生无价的体育精神，这正是教育的重要组成部分。
那么，初中生体育精神培育的方法有哪些呢？本人在体育教学实践中归纳出以下几个方面：
一、教师表率引领教育法
体育教师是学校体育教学的主导者，教师的各种表现会在潜移默化中引领学生的言行。尤其是对初中生而言，其知识增长迅猛，好奇心强，喜欢模仿，体育教师自身所呈现出的体育精神如何，直接影响着学生对体育精神的认识与理解。举个简单的例子：体育课上要求学生穿有利于运动的服装，但如果体育教师穿着皮鞋或上衣敞着怀上课，这样会让学生对公平守信的体育精神产生误解。
因此，体育教师在教育教学工作中要时刻注意自己的言行，努力为学生做好表率，通过自身的影响，培育学生形成良好的体育精神。同时，体育教师还需要加强对体育精神的认识与理解，提升体育教育的理念，提高体育教学的水平，只有这样才能使学生在你的课堂中感受到体育精神的魅力。
二、榜样宣传教育法
初中生具有崇拜英雄、追逐偶像的心理特征，他们容易被运动员在体育运动中展现出来的顽强拼搏、不怕挫折、团结互助、乐观向上的体育精神所感染，会羡慕和崇拜这些品质优秀的运动员，并以他们为学习的榜样。体育精神正是通过他们得以弘扬、传播，宣传这些人物及事例并对学生进行适时的教育，那么，榜样的力量势必会对学生体育精神的培育起到助推作用。
另外，要大力宣传发生在学生身边的特别是本班运动员的事迹，比如在田径运会上运动员经过顽强拼搏为班级争光，在篮球、足球、拔河等集体项目中队员之间团结互助获得胜利等等。把这些运动员的奖牌奖状、荣誉证书、个人相片挂在班级的宣传栏里，这样可以使全班的学生把他们作为学习的对象，从而把体育精神的培育和班风学风建设结合在一起。
三、体育实践教育法
1.体育练习教育法。体育精神产生于体育实践，离开了体育实践来谈体育精神的培育则是不现实的，在体育课堂教学、课外体育活动中开展体育精神的教育是最有效、最直接、最可持续的。每个体育运动项目中都蕴含着初中生成长所需要的体育精神。在体育练习中，通过教师的语言引导、点评表扬，并进行适当的评比奖励，都会对初中生体育精神的培育产生积极的影响。
2.体育比赛教育法。初中生作为一群积极上进的少年，思想活跃，参与意识强，他们的内心充满着强烈的表现欲望，而体育比赛恰好为他们提供了展现竞技水平和精神面貌的舞台。在初中常见的体育比赛项目中，无论是体现个人竞技能力的田径、游泳、武术、乒乓球、羽毛球等项目，还是需要团队协作的篮球、足球、毽球等项目，参与其中的队员的运动行为除了受自身的技能水平及身心因素影响之外，还会受到队友、教练、裁判、观众的影响。为了完成比赛，需要运动员保持良好的精神状态，增强自信心和激发荣誉感，从而体现出勇于进取、团结互助、顽强拼搏等精神品质，形成公平竞争、尊重规则、尊重对手的道德操守。所以说，体育比赛作为一个载体，能够给初中生带去成长、成功所需的几乎所有体验，是培养他们竞争意识、合作意识的有效手段。因此，通过有组织、有计划地举办一些初中生喜爱的体育赛事来培育他们的体育精神，往往能达到事半功倍的效果。
学校体育不仅能增进学生的身体健康，同时更能促进学生的精神成长与发展。体育项目种类繁多、各具特色，而体育精神则是共有的，也是相通的。体育竞技水平有高低之分，但公平公正、团结互助、顽强拼搏的精神却始终激励着人们不断前进。培育初中生的体育精神，从而提升他们个人品格及修养，是每位初中体育教师都应该努力追求的目标。
参考文献
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[2]唐超身体力行，充分发挥体育教师榜样引领作用[J].新课程学习（下），2011年，03期。
[3]张立顺体育精神与社会主义核心价值观培育路径的探索[J].山东体育学院报，2016年，6月，第32卷，第3期。