关键词：英语高考；英语教学；启示
作者简介：陈雪珍，任教于江苏省黄埭中学。
2009年江苏英语高考试卷充分体现了考试大纲中“稳定中求发展”的指导思想和“用英语做事”的新课标理念，“突出语篇，强调语言交际化，注重英语运用的实际语言环境和英语的实际运用”的命题原则，人文性浓厚，突出语境、语篇考查，突出语言技能的灵活运用，题量较大，难度较去年略有提升，很好地体现了高考的选拔功能，同时彰显了人文意图和教育功能，体现了新课标理念，不失为一套符合新课程标准，强化学生能力的试卷。
笔者认为，从宏观上讲，高考试卷是风向标，课程标准才是我们教学的航标。纵观今年的试题，在以后的教学中，我们应该严格以新课程标准和考试大纲作为准绳，把强化语篇教学，强化阅读理解能力的提高(包括阅读的量和阅读的速度)作为教学重点。
下面笔者就今年的高考试题谈一些认识供大家参考：
一、英语高考试题解读
1.阅读理解能力是重点检查的能力
高考对英语听说读写诸项能力的测试并非均衡对待，而是按照教学大纲的要求，突出了对阅读能力的测试。这不仅表现在阅读理解题在试卷中占的比重最大(40分)(含任务型阅读)，还表现在阅读能力是决定听力、完形填空(也叫缺词阅读)、书面表达和单项填空等题型答题效果的最基本能力。阅读是学习英语的主要方式，强调对阅读的检测也符合我国学生学习英语的规律，阅读又是获取较综合、较复杂、较深刻信息的手段，突出考查阅读能力是完全正确的。
今年的高考阅读理解题涉及科普知识、文学作品、留学乘车指南等。阅读有利于考查考生快速获取信息、处理信息、分析信息等能力。短文中有少量生词出现，有的注了中文，有的则需猜测。短文后所附问题可分为四类，即概括主旨大意、推理判断、词义辨别以及对文章细节的理解。今年的阅读部分是学生觉得较难的题型，不要说其它题型，单就完成这几篇阅读的任务，没有大量的阅读体验和良好的阅读能力的确是不可能考出好的成绩。
阅读文章所编的考题考查考生的语言功底和领会文章旨意的能力，考查考生对文章、事件的细节理解，也考查了考生对篇章段意的整体理解，既考查了文章的表层意思，也考查了文章的深层含义。
值得注意是近几年来，江苏省一大批教师赴澳大利亚、加拿大进修，所以选材两篇涉及加拿大(B，D)，一篇谈澳大利亚(C)，而且非常贴近生活、工作、学习。所以，我们以后的选材既要注意运用，又要注意扩大选材面。
2.重视对思维能力和全面文化知识的考核
英语高考，不单单是考英语语言的应用和理解，同时也在考查学生观察、分析、判断、综合、记忆、推理和想象的能力以及全面文化知识的水平。今年的完形填空，以原书面表达题形式变成完形填空。完形填空论述了社区服务(servicelearning)作为高中毕业生的必备条件的不同观点及其作者的个人态度，围绕“中学生参加社区社会实践活动利与弊的争议”展开论述，体现了“读书是学习，实践也是学习，而且是更重要的学习”这一主题，同时说明了一个道理：主动选择可以激励人们产生自由的感觉和责任的意识，作为中学毕业生，必须做出明智的选择。无论是题材还是体裁，既贴近学生实际，学生又熟悉文章结构，匠心独具。
因此，学生容易对文章及内容产生认同感。该题目着重考查考生对语意、语境、语篇的深层次理解，并在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系。这篇短文只有结合上下文的具体情况，经过仔细观察和分析，才可能判断准确。所设20个小题中半数需要考生逾越句子，联系上下文去理解和推断。又如阅读理解，设问的题目大部分是让学生概括中心、猜测词义、推断语气、分析结果等等。仅仅从文字上把文章看懂，而没有一定水平的思维能力是做不好阅读理解题的。语言是反映一定文化的。考生还应注意对英美文化的了解。关注英美地理历史、国际时事，了解最新的科技动态，否则难以读懂和听懂试题中的内容。
3.强调基础知识和基本技能的掌握
高考作为一种选拔性考试，特别是今年的英语虽然有难题，但主要考的仍是基础知识和基本技能。基础的东西掌握好了，才可能把试卷中的中低档题做对，也才有可能攻克由诸项基础知识综合而成的难题。高考成绩的高低，主要取决于基础知识和基本技能的掌握，也可以说取决于中低档题的成功率。那种在总复习中一味追求难题、怪题，而忽视基础知识的落实与基本技能训练的作法，实在是与高考命题的主导思想背道而驰。以上是笔者对今年高考试题的宏观认识，下面再就各题型作一粗略分析：
听力仍采用全国卷的听力，语速比往年快，难度高于往年。听力测试的语言材料选材丰富，体现了在情景中交际的特点。考试中选用真实的口语材料，题材反映真实生活，这有利于考查考生生活实际中所需要的听的能力。
单项选择难度适中，很好地将“语法和词汇知识”有机地融入语段之中。知识覆盖面广，更加注重考查考生的实际运用能力，着重考查考生的一些基础语法，如名词性从句、非谓语动词和动词词组辨析等。今年共考语法题10题，词4题，其中词义辨析3题，词的用法1题，纯对话1题，以对话题形式出现5题。但今年单项选择有两个新动向：①未考冠词；②未考谚语。
任务型阅读的文章主题是关于如何与人沟通，文章篇幅长，需要考生在正确理解文章和表格的基础上，在文章中对所需要的信息进行定位，在哪一段的哪一行。信息定位后，对文章的信息进行转换，使之适合表格。有的考生在文中找到信息后，不知道如何转换。这类题目需要学生有扎实的基础知识和较强的阅读能力，如词性转换、同义词和反义词及概括能力。
书面表达形式和往年一样，是“控制性写作”，要求考生根据所给汉语文字提示，用英文把所要表达的内容阐述清楚。今年的“书面表达”大出人们意料，内容完全来自人人熟悉的实际生活：“鼠标是计算机时代最佳的人机交互工具之一，它极大地方便了人们对计算机的操作。但是，过分依赖鼠标的习惯也会带来一些不利影响。”请你以鼠标为切入点，根据表格提示的信息，用英语写一篇文字。题目相当新颖，和每一个学生的生活都密切相关且十分熟悉，学生感觉有话可说。但难度不小，提示的若干“动宾结构”难以流利写出，这不能不说是很多师生的遗憾，它的启示是：埋头做题，只顾盲目操练，要想在这种选拔性十分强的高考中取得高分，恐怕难上加难了。未来的教与学需要跳离题海注重实际。
二、对英语教学的启示
1.教学要兼顾语言知识和语言运用
英语课堂教学要进一步落实语言基础和语言的运用。英语课堂教学有两个重心：语言知识和语言运用。前者是后者的基础，后者是前者学习的目的，两者缺一不可。教师的任务就是为学生创造能运用语言知识的语境，提升学生语言运用的能力。高三英语复习应当夯实基础、提高能力，应该避免低层次的重复操练。
2.英语教学要兼顾人文性和工具性
在大多数的英语课堂上，教师都非常重视英语的工具性。事实上，教师要重视选取反映学生实际生活、现代科技等语言材料，关注学生的情感、态度、价值观。
3.语法教学要从三维落实
语法教学不能停留在简单的认识、机械的操练上。要让学生在尽可能多的语境中认识语法现象的结构、功能意义和使用方法。高中的语法教学还要注意与写作联系起来，要落实在写上。
4.听力和阅读教学要重视培养学习策略
听力和阅读都属于语言的输入部分。要注重培养学生的学习策略。学习策略的培养可以帮助学生提高学习效率，起到事半功倍的效果，有利于学生解题，也有利于学生提高终身学习的能力。要进一步引导学生从整体上把握语篇脉络。阅读要从文章的结构入手，迅速掌握文章大意。但不能忘记，技能的获得都是建立在一定量的积累上的。
5.写作教学要贯穿在整个高中教学中
写作属于语言的输出部分，随着英语教学的发展和进步，书面表达正在中学的英语教学中占据着越来越重要的地位。与其它技能相比，写的技能更难发展起来。因此要把写的能力培养落实到课堂中。写的教学要与语法教学和词汇教学相结合。学语法就要学到书面的表达层次上；学词汇就要掌握到词块(languagechunk)。这样学生才能写出正确的句子。要鼓励学生写英语日记、写读书笔记，这样才能使学生言之有物，从而发展写短篇的能力。
总之，看了今年的高考试题，我们更加明确了今后的教学方向：即要为用而学，在用中学，努力使学生多接触英语，在有交际意义的语言环境中运用英语，提高实际使用英语的听说读写能力。以后的教学过程中，我们应该严格以新课程标准和考试大纲作为教学指南，把强化语篇教学、强化阅读理解能力作为教学的重中之重。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准（试验）[S].北京：人民教育出版社,2003.
作者单位：江苏省黄埭中学
邮政编码：215143
AnAnalysisofTestPaperin2009NMETofJiangsuProvince
andItsRevelationtoEnglishTeaching
CHENXuezhen
Abstract:Thispaperanalyzes2009NMETofJiangsuProvinceandexpoundsitsrevelationsforEnglishteaching.
Keywords:NMET;EnglishTeaching;revelation