（江阴市南闸实验学校，214400）
摘要：初中数学是学生学习的重点科目，和初中阶段其他科目相比，这门科目的学习难度更大，初中数学不像小学数学那样，容易理解，容易掌握，而是变得抽象了，难度增加了，有时候，一道题目学生就要花费一节课的时间去研究，对学生的逻辑思维能力要求很高。但是，单纯的取得高分数并不意味着数学学的好，而是将所学的数学知识和生活实际结合起来，这样，才是学生真正的掌握了数学知识。
关键词：初中数学；应用能力
引言：
为了培养学生的应用数学能力，在教学方式上，老师就要不断的进行探索，完善自身的教学方式，讲课内容，不仅帮助学生们学习数学，同时，帮助他们将所学的数学知识和生活接轨。当一个学生可以轻松运用自己所学的数学知识时就证明一定掌握了这个数学知识，学的很通透，这种应用能力的培养，在一定程度上激发了学生的学习兴趣。下面就来讨论一下关于初中生数学应用能力培养的相关问题。
一、如何培养学生的数学应用能力
（一）引进生活
既然要培养学生的数学应用能力，那么在数学学习中就要和生活相联系。生活处处有数学，如果留心观察就会发现，其实数学就在身边，书上的很多例题都十分接近生活，生活中的常见的事物有时也会出现在课本上，例如正方体长方体就是初中数学立体几何中学习的重点，生活中的长方体正方体很多，比如说学生用的课本，擦黑板的板擦，自己用的橡皮，学生都喜欢玩的魔方，这些都是常见的长方体或者正方体，学生们很熟悉，知道有几个面，长宽高分别指什么，在生活中的接触使他们有了一个大致的了解。在数学课本上，会进行笼统的详细的学习，学习的知识来自于生活，最后又回归生活。再比如有这样一道例题，说初一年级一共有八个班级，现在学校要举办拔河比赛，现在设想，如果每两个班进行一次单循环赛，问这样计算会有多少场比赛，这道题目十分贴近学生们的日常生活，学校同样举办过拔河比赛，学生们一点也不陌生，很常见的一个事例。这个问题涉及到的就是排列组合问题，将八个班级任意两个进行组合，所有的组合结果就是比赛场数，这个问题很实际，学生理解起来没有任何难度。这样的数学题目就是引进生活，和学生接触到的生活实际相联系，这样，就可以培养起他们的数学应用能力[1]。
（二）重视基础知识的培养
数学基础知识就像是盖楼房时码的地基，如果地基盖好了，房子会成功的建造起来，并且十分牢固。但是，如果地基码不好，整栋楼房都会是危房。数学的基础知识同样是这个道理，如果老师不帮助这些初中生打好学习的基础，他们根本没有办法进行后面的学习，所有学习的知识都是毛毛躁躁，学点忘点，根本不用指望学生会将这些知识充分利用起来。在一些事情上，可能需要数学帮助解决，但是，由于学生们没有打造一个良好的学习基础，所以学生们将这个重要的数学知识点忘了，学习的知识根本派不上用场。到了真正检验学生学习成果的时候，却拿不出来知识，归根结底，就是因为学生平时的基础没有打好。为了保证学生在生活中运用数学知识时，可以达到信手拈来的地步，这时，就要求老师在教课过程中注重学生的基础的培养，不可以掉以轻心[2]。
（三）培养学生自学能力
数学的应用能力和学生的自学能力有很大的关联。在学习新内容之前，学生进行自主预习，有利于学生加深对于知识的记忆。有时候，老师特意强调的知识点，或者老师当做重点内容讲解的知识点，学生不一定能记住，毕竟，这个过程中，他们充当的是听课的角色，自己没有动脑思考，没有互动，对知识没有了解，即使老师三令五申的强调，对于自己来说这个知识点依然是陌生的，难以记住的。但是，如果学生课下自学，他就需要查阅资料，翻阅习题，进行总结，经过这样一番学习，他们对于这个知识重点已经十分熟悉了，几乎都已经刻在了心里，自然而然就记住了，并且对于这个知识点的推倒过程，推理条件都弄的清清楚楚，将这个知识吃的很透，变成自己的东西，遇到相关问题时，学生用起来就很顺手，不会再出现忘记知识点的情况。因此，要培养学生的数学应用能力，一定不可以忽视培养他们的自学能力。
二、培养学生数学应用能力的好处
通过上文讲解可知，可以通过引进生活方式，重视学生基础知识学习的方式和培养学生自学能力的方式来培养学生的数学应用能力。引进生活的方式有利于培养起学生们细心观察生活，激发学习兴趣的作用。重视基础知识的培养，有利于帮助学生打造良好的学习基础。培养学生的自学能力有利于帮助学生养成良好的学习习惯，有自我学习意识，将学习的知识点真正变成自己的东西，在用的时候可以做到信手拈来，灵活运用。数学应用能力的培养，对于初中阶段的学生来说发挥着很大的积极作用，因此，要不断完善教学方式，积极培养初中生们的数学应用能力[3]。
结束语：
尽管初中阶段的数学难度较大，学生学习起来有些吃力，但是，只要老师不断探索教学方式，完善自己的讲课内容，不断激发学生的学习兴趣，培养学生的数学学习能力，提高学生的学习积极性，初中生的数学应用能力会逐渐培养起来。
参考文献
[1]提珣.初中数学“综合与实践”活动的问题与对策研究[D].河北师范大学,2018.
[2]朱儒进.初中数学概念教学多重表征应用的实践研究[D].合肥师范学院,2018.
[3]邓珍珍.GeoGebra辅助初中数学教学的实践研究[D].合肥师范学院,2018.