黑龙江省大庆市林甸县林甸镇中心小学张新春
摘要：在新时期背景下，对小学科学教学提出了更高的要求，要求小学科学教学工作要紧密联系当前的新技术，充分实现小学科学教学的现代化，更好地加强学生的学习效果，让学生正确学习科学，构建良好的科学素养，从而为学生今后的学习和发展奠定基础，也保障小学科学教学的质量得以提升。多媒体是新时期用于小学科学教学的重要措施，本篇文章主要针对多媒体在小学科学教学中的实际应用进行相应的探究，通过设计正确的、有效的多媒体教学方法，进一步优化和促进小学科学教学效果。
关键词：多媒体；小学科学；教学思路
目前多媒体技术已经被广泛的应用于各种各样的教学活动当中，多媒体采用了先进的计算机以及网络技术，通过多媒体终端以及网络信息的整合实现教学内容的另类体现。多媒体技术在改变了传统的死板的教学方式，使得教学内容更加形象化和生动化，具有新颖性、表现丰富以及远程教学的优点，利用多媒体技术教学，在很大程度上能够优化当前小学科学教学，满足学生的学习需求以及教学目标的需要。可见，充分将多媒体技术应用到小学科学教学当中是非常重要的
一、媒体技术在初中科学教学中应用的价值分析
多媒体技术是以网络技术和智能终端技术为一体的信息技术，它能够在短时间内收集大量的有效的教学资源，通过教学资源的不断整合，提高教学效率。具体来说多媒体技术，在初中科学教学中应用软件只有以下几个方面：
（一）有利于实现教学方法的创新
教学方法是新课程改革老生常谈的问题，更是新课程改革对相关教学工作者的重点要求。传统的应试教育，教师实施的科学教学都是单一的、死板的，教学的内容主要是让学生跟随教师对科学的一些基本现象和文本知识进行学习。这种教学方式在很大程度上限制了学生的发展，而且还没有更加有效地将教学内容展现给学生，学生对科学知识的理解能力不够，从而限制了初中科学教学质量的提升。而将多媒体应用在初中科学教学当中，教师可以利用多媒体的声音、动画、视频等元素进行初中科学教学知识的整合，以多种多样的方式将科学知识通过多媒体的方式展现给学生，使教学内容更加生动形象，更符合学生的感官，让学生对知识的接受能力更更强，学习欲望更强[1]。
（二）有利于丰富教学资源
在传统的教学过程中，教师的科学教学资源通常都是课本等教学资源，尽管这些教学资源在当时能够满足相应的教学需求，但是随着新课程改革对教学要求的提高，比如新课程改革背景下要求学生要具备较好的科学素养和科学实践能力，要能够了解了解科学的相关背景，促进学生的终身发展。在这种更高的教学要求下，传统的教学资源显然不能够满足学生的学习需求，就必须要寻求新的教学方式，整合新的教学内容，充实教学课堂，让学生的眼界进一步拓展，知识更宽。因此，多媒体可以利用在短时间内搜集相关的教学资源，使教学资源更加丰富。
二、多媒体在小学科学教学中的实际应用探究
多媒体的应用能够进一步提高教学质量、激发学生的学习激情、调动学生的学习主动性，能够培养学生良好的学习习惯。多媒体充分应用到科学教学当中，能够将科学科目中的内容丰富化、形象化、多元化地展现在学生面前，让学生的学习体验性得到提高，更有助于寓教于乐教育了教学理念的践行。
（一）利用多媒体，充分的激发学生的学习积极性
学生的学习积极性在很大程度上决定了小学科学教学效率的高低和教学质量的高低。学生的学习积极性，是推动学生持续学习的重要动因。但是在传统的小学科学教学过程当中，由于教师教学理念、教学方式的落后，导致教学方式不符合学生的认知规律，使得整个教学课堂沉闷死板，禁锢学生的思维。让学生都不能够积极有效的参与到小学科学的学习当中，降低了小学科学的质量，也不能够让学生充分的融合自身的认识，进行科学知识的分析。针对这些情况，为了最大限度的激发学生的学习兴趣，利用多媒体无疑是最好的方式，教师可以利用多媒体让学生的学习对象更具有直观性，激发学生主动获取知识的认识，开发学生的智力，培养学生的探究欲望[2]。比如在教学《动物的共同特点》这一内容时，教师就可以利用多媒体将多种动物的特点展现在屏幕上进行一个直观的对比，让学生对相关动物的特点有一个全面和深刻的认识，提高教学效果。
（二）利用多媒体技术创设科学教学情境
科学教学情境是能够最让学生深刻掌握科学知识的一种教学方式，因为在教学情境当中，学生所接触的知识是情景化的，而这种情景化能够提升学生的情感体验，让学生在情景当中感受到知识的实际应用。因此相关教学工作者要利用信息技术创设科学教学情境，通过教学情境给学生一种新鲜感，让学生能够被科学情景的科学元素所吸引。比如在教学《蚕的生命周期》这一内容时，教师就可以通过网络搜集相关蚕的影像资料构建一个情境，在这个情境中，让学生对蚕的生命周期有个直观的了解，教师可以搜集一些蚕的生命周期的延时摄影，在短时间内就可以看到蚕的证明周期，进而提高教学效果。
结语
总的来说，多媒体在小学科学教学中的应用是非常必要的，相关教学工作者应该要科学地利用多媒体构建教学情境，激发兴趣，提高小学科学教学质量。
参考文献：
[1]石红亮.多媒体技术在小学科学实验教学中应用的研究[J].小学科学(教师版),2017(09):39.
[2]曾淑娟.多媒体技术在小学科学课程教学中的应用[J].中小学电教(下半月),2014(12):24.