导读:本文包含了学习观念论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:观念,生命,教学模式,单元,高中,语言,百分数。
学习观念论文文献综述
李池利,胡芬[1]（2019）在《国内二语语言学习观念研究综述(2001-2018)》一文中研究指出文章以中国知网2001-2018年间收录的有关国内二语语言学习观念研究文献为数据来源,利用Citespace软件绘制国内二语语言学习观念研究的科学知识图谱,通过关键词共现分析法来考察二语语言学习观念研究热点及其发展趋势。研究发现,近十八年来的二语语言学习观念研究:(1)总体呈先上升后下降趋势;(2)研究热点包括语言学习观念、英语学习观念、元认知知识、个体差异、自主学习;(3)相关研究主要集中在把英语作为二语的研究方向上;(4)具有研究群体多样化和研究内容具体化等趋势;(5)英语作为二语语言学习观念的研究正在逐渐萎缩。本研究将为将来的研究选题提供参考。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年21期）
李卫东[2]（2019）在《大观念和核心学习任务统领下的大单元设计》一文中研究指出单元作为课程开发的基础单位,源于十九世纪赫尔巴特学派的戚勒,之后美国发展出基于思维过程组织教材单元的编制原理,开发了项目单元、问题单元、课题单元、作业单元、活动单元、经验单元等多样的单元。[1]二十世纪八九十年代,我国语文教学界出现了一批有较大影响的单元教学流派,如黎世法教授的"六课型单元教学法"、钟德赣老师的"反刍式单元教学法"、吴(本文来源于《语文建设》期刊2019年21期）
范纯[3]（2019）在《坚持学习 制定标准 自我教育 发挥作用 转变观念 以身示范》一文中研究指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,也是整个教育过程的初始阶段。如今,越来越多的人意识到不能让自己的孩子"输在起跑线上",从而对幼儿教育给予前所未有的关注。大多数幼儿教师的职业道德已成为社会共同关注的问题,教师的职业道德规范是教师在从事专业活动时应遵循的共同行为准则,是评估教师行为的具体标准。在幼儿教师的道德建设过程中,职业道德起着至关重要的作用。(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年10期）
李百凯[4]（2019）在《培养学习兴趣 提高理解能力 强化素养认知 塑造价值观念》一文中研究指出语文课程在小学阶段占据着举足轻重的地位,小学生们对该课程的学习,可以丰富学生们的思想认识,使学生们可以更好地融入周围的环境和生活当中。语文中蕴含着丰富的文化内容,从小便可以培养学生们的文化素养,让学生们形成一定的文化理念,对学生们的文字审美以及综合能力的提升,都有着非常积极的促进作用。素质教育的实行,使教育部门更加关注对小学生核心素养的培养。在本文中,笔者结合自身的教学(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年10期）
罗艳萍,张霞[5]（2019）在《创新合作学习方式 发展数据分析观念——“扇形统计图”教学实录与评析》一文中研究指出教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》(五四制)五年级下册第91～94页。教学目标:1.初步了解扇形统计图的特点,感知扇形统计图的作用。2.在具体问题情境中初步学会扇形统计图的读图方法,并能看图解决简单的实际问题。3.拓展对扇形统计图特点的认识,沟通和了解不同统计图之间的联系和区别,引导结合数据的特点选择合适的统计图。(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年19期）
彭操红[6]（2019）在《教师观念影响学生学习投入的研究与启示》一文中研究指出学习投入是学生学习过程的重要观测指标。在学习投入的影响因素中,教师是关键因素之一。教师观念影响学生学习投入的研究所获得的初步研究成果,既为开展学习投入的理论研究展示了清晰的路向,又为促进学习投入的实践探索提供了珍贵的借鉴。(本文来源于《学周刊》期刊2019年30期）
叁井明子,邵明明[7]（2019）在《日本华裔和非华裔的汉语学习观念对比研究》一文中研究指出本文采用量化和质化的研究方法,对日本华裔和非华裔汉语学习者的汉语学习观念进行了考察。我们发现:①日本华裔与非华裔的汉语学习观念有显着差异;②差异在汉语学习观念的七个维度(外语学习能力,语言学习难度,学习及交际策略,学习动机,学习汉语要注意的地方,对中国、中国人及中国文化的态度,对汉字的认知)上均有体现;③造成上述差异的原因与华裔从小接触汉语的经历有着密切的关系。本文的研究结果在一定程度上揭示了二者观念差异背后的成因,以期能给对日汉语教学提供一些启示和帮助。(本文来源于《国际汉语教育(中英文)》期刊2019年03期）
李覃[8]（2019）在《改变学习观念 推动自主学习——《应化专业英语》教学改革之我见》一文中研究指出在高校理工科开设专业英语课具有非常重要的意义,有利于培养具备国际视野和交流能力的高素质、高水平专业人才。本文主要从改变学生学习观念,提高其自主学习能力,转变课堂模式叁个方面入手,探索提高该课程教学效果的方法和手段。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年32期）
沈雅琼[9]（2019）在《高中生物学生命观念项目化学习中问题设计的策略研究》一文中研究指出相较于2003年《普通高中生物课程标准(实验)》,2017版的《普通高中生物学课程标准》在课程名称、课程理念、课程目标等部分都有了一定的变化。新方案中提出了生物学科核心素养,包括"生命观念、科学思维、科学探究及社会责任。其中生命观念指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象,如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等"。本研究主要关注生物学核心素养中生命观念这一素养,(本文来源于《上海教育》期刊2019年Z2期）
陈桂芬,李娟,王重力[10]（2019）在《建立学科核心素养中的生命观念——通过小组学习定义生命》一文中研究指出生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。通过小组合作学习的形式来定义生命,相比传统的教学模式,能更好地使学生从理性层面理解生命,培养学生的批判性思维,渗透生命观念,发展生物学学科核心素养。(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年14期）
学习观念论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
单元作为课程开发的基础单位,源于十九世纪赫尔巴特学派的戚勒,之后美国发展出基于思维过程组织教材单元的编制原理,开发了项目单元、问题单元、课题单元、作业单元、活动单元、经验单元等多样的单元。[1]二十世纪八九十年代,我国语文教学界出现了一批有较大影响的单元教学流派,如黎世法教授的"六课型单元教学法"、钟德赣老师的"反刍式单元教学法"、吴
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习观念论文参考文献
[1].李池利,胡芬.国内二语语言学习观念研究综述(2001-2018)[J].汉字文化.2019
[2].李卫东.大观念和核心学习任务统领下的大单元设计[J].语文建设.2019
[3].范纯.坚持学习制定标准自我教育发挥作用转变观念以身示范[J].小学科学(教师版).2019
[4].李百凯.培养学习兴趣提高理解能力强化素养认知塑造价值观念[J].小学科学(教师版).2019
[5].罗艳萍,张霞.创新合作学习方式发展数据分析观念——“扇形统计图”教学实录与评析[J].小学数学教育.2019
[6].彭操红.教师观念影响学生学习投入的研究与启示[J].学周刊.2019
[7].叁井明子,邵明明.日本华裔和非华裔的汉语学习观念对比研究[J].国际汉语教育(中英文).2019
[8].李覃.改变学习观念推动自主学习——《应化专业英语》教学改革之我见[J].教育教学论坛.2019
[9].沈雅琼.高中生物学生命观念项目化学习中问题设计的策略研究[J].上海教育.2019
[10].陈桂芬,李娟,王重力.建立学科核心素养中的生命观念——通过小组学习定义生命[J].中学生物教学.2019
论文知识图
