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摘要：本文以2013至2016年高考英语全国卷Ⅱ“七选五”试题为样本，尝试运用语篇衔接理论解读此类题目，以期对高考备考工作提供指导。
关键词：“七选五”文本解读语篇衔接
一、引言
从2013年起，新课标全国卷开始启用一种新类型的任务型阅读题目——“七选五”。主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握（考试说明），旨在考查考生思维逻辑的严谨性和缜密性。“七选五”是近几年高考英语新课程改革和命题改革的成果之一。
二、新课标全国卷Ⅱ“七选五”试题分析
本文以2013年至2016年英语全国卷Ⅱ的“七选五”为分析语料。共四份试题，四篇“七选五”。其体裁、题材等见下表。
“七选五”一般在高考英语全国卷Ⅱ阅读部分第二节，文章较短，字数一般在200～300个词左右，体裁多为说明文。题材主要为建议指导性的，且2013、2014及2016文章都带有小标题，内容都涉及考生较熟悉的生活或学习话题，难度适中。主要考查段落主旨归纳，语境上下文衔接，关键信息词及关联词的锁定和衔接能力。
三、语篇衔接理论
衔接理论最早由Halliday和Hasan于1976年在CohesioninEnglish一书中提出（Halliday＆Hasan，1976）。衔接是谋篇机制的重要手段，是语篇的重要特征之一。Halliday和Hasan将衔接分为语法衔接和词汇衔接两大类。
1.语法衔接
语法衔接包括照应、替代、省略和连接。
例(1).Whenyouhavefoundshoesthatseemright,walkinthemforafewdaystodouble-checkthefit.Iftheystillfeelgood,youcanbeginrunninginthem.（2015卷Ⅱ第37题）
例(1)是典型的照应，后文的them,they，them，都照应第一句中的shoes。照应关系明显，题目相对容易。
例(2)．Youareaspecialpersonnotaclone.Mostimportantly，goodpublicspeakingtrainingshouldtreatyouasaspecialone，withyourownpersonalhabits.Youaren’tlikeanybodyelse.（2013卷Ⅱ第55题）
例(2)中代词one替代上面小标题中的person，句子含义浅显易懂，难度不大。
例(3)．Areyoumakingoneloafofbread？Makethreeorfourinstead.Ittakesaroundthesameamountoftimetomakemoreofsomething.Sosaveyourselftheeffortforafuturemeal.（2014卷Ⅱ第38题）
例(3)前一句提出问题：“你只是做一块面包吗？后一句说“做一块面包与做更多的东西花费的时间是一样的”，由此可以推断：作为承上启下的过渡句应符合这样的逻辑：No，youaren’t.Youshouldmakethreeorfourinstead.而38题的答案中省略了No，youaren’t.Youshould等词，需要处理的信息较多，有一定难度。
例(4)：Somepeoplemaythinkthatagardenisnomorethanplants，flowers，patternsandmassesofcolor.Othersareconcernedaboutusinggardeningmethodsthatrequirelesswaterandfewerfertilizers(肥料).Stillothersmaysimplyenjoybeingoutdoorsandclosetoplants.（2016卷Ⅱ第18题）
例(4)属于连接。此句前后句的连接词为：some….others….stillothers….(一些……一些……还有一些……)运用这种表达模式，凸显了上下文的连贯性。
2.词汇衔接
词汇衔接是指通过词汇选择，在语篇中建立一个贯穿篇章的链条，从而建立篇章的连续性。本文采用朱永生（2001）等的分类，即词汇衔接包括原词重复、同义/反义、上下义和搭配。
例(5)：Frommyexperience，therearethreemainreasonswhypeopledon’tcookmoreoften:ability，moneyandtime,Abilityiseasilyimproved.MoneyisatopicI’llsaveforanotherday.SotodayIwanttogiveyousomewisdomabouthowtomakethemostofthetimeyouspendinthekitchen.（2014卷Ⅱ第36题）
例(5)是使用原词复现的例子。利用ability，money，time三词在语篇中反复重现保证了语篇在语义上的统一性和连贯性。
例(6)Thinkahead.ThemomentswhenIthinkcookingisapainarewhenI’malreadyhungryandthere’snothingreadytoeat.Sothinkaheadofthecomingweek…….Alittletimeplanningaheadcansavealotofworklateron.（2014卷Ⅱ第37题）
例(6)是典型的使用同义词（组）作为语篇衔接手段的例子。小标题的thinkahead与G选项的planningahead意义相同，有效地衔接了上下文。
例(7)Hopefullythatgivesagoodstart.Letcookingandlivingsimplybeajoyratherthanaburden.Anddon’tletabusyschedulediscourageyoufrommakingsomegreatchangesinthewayyoueatandlive!（2014卷Ⅱ第40题）
例(7)中前一句使用let…而后一句中使用don’tlet…语篇通过使用反义词（组）构成衔接，语义连贯，结构紧密。与同义词相比，反义词作为词汇衔接手段使用时，考试需要逆向思维才能答对题目，难度较大。
例(8).Trainingforamarathonrequirescarefulpreparationandsteady，gradualincreasesinthelengthoftheruns.Beforeyoubeginyourtraining，buythebest-fittingrunningshoesyoucanfind.Noonecansaywhichbrandwillworkbestforyouorfeelbestonyourfeet,….（2015卷Ⅱ第36题）
搭配指在意义上有联系的不同词汇出现在同一语篇中，起到衔接语篇的作用。例(8)中的marathon、preparation、runs、training、runningshoes和feet这些词由于在意义上上有联系，当出现在同一语篇中时可以起到衔接语篇的作用。
四、解题步骤与技巧
关于解题步骤，笔者根据自己的教学研究和经验总结把它归纳为四步，每一步用两个字来概括，分别是：“遥望”、“近赏”、“细品”及“回味”。
1.“遥望”——概览全文抓主题。速读全文，借助标题及首尾段，把握文章主题及语篇结构。
2.“近赏”——浏览选项明句意。浏览选项句，读懂选项句的句子意思，同时圈出关键词语。
3.“细品”——推敲语境定答案。反复推敲语境，选出衔接最顺畅的最佳选项。
4.“回味”——代入复读核全文。再次通读全文，注意检查语义是否通畅连贯，内部逻辑关系是否合理。
五、结语
衔接是语篇连贯的主要手段，其各种衔接手段是我们在解码“七选五”阅读时必须掌握的。该题型的考查凸显了语篇衔接理论对外语阅读教学的方向性指导。因此，教师在平时的教学中要加强文本分析，提高学生对衔接手段的敏感性。教学不单单要关注字、词、句，还要注重语篇结构的分析，给学生提供尽可能多的关于语篇衔接的知识，使学生能够灵活运用语篇衔接理论分析各种题材的文章，以提高“七选五”的答题准确率。
参考文献
[1]HallidayMAK&RHasanCohesioninEnglish[M].England,LongmanPress,1976。
[2]2013-2016年普通高等学校招生全国统一考试英语（全国课标卷Ⅱ）。
[3]胡壮麟1994语篇的衔接与连贯[M].上海外语教育出版社。
[4]朱永生郑立信苗兴伟2001英汉语篇衔接手段对比研究[M].上海,上海外语教育出版社,2001。