例谈小学科学课堂深度学习的实施策略

论文摘要

本文论述"深度学习"的含义及小学科学课堂深度学习的主要特征,在此基础上以苏教版小学科学三年级《把固体放到水里》一课为例,探讨小学科学课堂深度学习的实施策略,包括:准确把握学生学情,科学定位教学目标,精心选取整合教学素材,努力优化教学过程,积极引导学后反思,充分点燃课堂温度。

论文目录

• 一、“深度学习”的含义
• 二、小学科学课堂深度学习的主要特征
•   （一）重视概念理解的深刻
•   （二）倡导互动交流的深入
•   （三）伴随情感体验的真切
•   （四）强调思维能力的发展
•   （五）追求学科素养的提升
• 三、小学科学课堂深度学习的实施策略
•   （一）准确把握学生学情——找准最近发展区
•   （二）科学定位教学目标——聚焦四维标准
•   （三）精心选取整合教学素材——凸显探究本质
•   （四）努力优化教学过程——促进思维拔节
•   （五）积极引导学后反思——提升内化效果
•   （六）充分点燃课堂温度——焕发积极情感

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 李飞

关键词: 小学科学,深度学习,学科素养

来源: 广西教育 2019年45期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 江苏省南京市江宁科学园小学

分类号: G623.6

页码: 140-142

总页数: 3

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