黄琴福建省三明市宁化县泉上中心学校365400
【摘要】教学方式的不断进步和研究主要就是随着社会的不断进步而发展，教学方式的不断创新会直接体现着社会的发展速度。学校的日常教学会为学社会的不断发展和进步培养出优秀的人才。社会经济的不断发展和进步会直接促使学校中的教学设施不断的完善，信息技术的蓬勃发展让小学数学的日常服教学会变得更加的高效、高质量。农村小学也逐渐的在日常的教学中应用信息技术，文章中就主要讲述了信息技术在农村小学数学教学中的应用思考。
【关键词】信息技术；农村小学；数学教学；运用
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-060-01
前言：农村小学的日常教学形式与城市学校的教学设施上相对的落后，这样的现实这情况的存在会阻碍农村小学日常教学质量的提升。教学设施的落后同时会阻碍学生在日常的学习生活中接触新鲜的事物。信息技术手段在农村小学数学教学中的应用和推动，会促进农村小学数学教学质量的不断提升。小学数学是学生在整个数学学习的重要时期，这一时期的数学教学会逐渐的帮助小学生形成数学学习的思维，同时在数学教学中为学生以后的数学学习奠定良好的基础，信息技术在农村小学数学教学中的应用，会促进农村小学数学教学的高质量发展。
一、让信息技术完善农村小学数学教学的课前准备
农村小学数学教师可以在数学课堂的开始之前，应用信息技术手段，使小学数学的备课更加的完善。让信息技术手段精准的帮助农村小学数学教师进行备课。可以在课堂的开始之前应用信息技术的手段，在网络上寻找一些教学课或者是视频资料，这样农村小学数学教师就可以在课堂开始之前，了解不同教师的授课方式，在不同的教学方式之间相互的借鉴，在不同视频教学课件中，激发出自身的数学教学灵感，将网络中的教学视频和自己的教学思想进行合理的整合，提升农村小学数学的质量[1]。
例如：当农村小学数学教师在课堂中教学“认识人民币”的教学中，教师就可以在课堂中充分的应用信息技术手段，小学生展示人民币，这样的直观展示会加深小学生对人民币的印象，直接的解决了小学生在日常的生活中对人民比接触不多的问题。教师还以在教学中准备充足数量的人民币，这样就可以让小学生通过直观的触摸的方式，感受人民币。充足数量的人民币，小学生还可以在教学习中完成人民币之间的单位换算学习。利用信息就技术方式在可课堂中为小学生出一些人民币的换算题目，让小学生应用手中的人民币进行教学题目的解答，方便教师教学的同时，好完善小学思想的课前教学准备。
二、让信息技术活化农村小学数学教学课堂
信息技术在教学中应用的主要特点就是可以直观的展示数学教学的知识点，信息技术可以应用文字或者是视频的形式，加强小学生对数学知识的了解。这就为农村小学数学教师活化小学数学课堂创造了条件。农村小学数学教师可以应用信息技术的方式，让农村小学数学课堂变的更加的丰富。以信息技术为主要的载体，创造数学课堂的教学情境，让小学生在不同的教学情境中，完成数学学习。还可以应用信息技术手段，设置数学教学游戏，提升小学数学课堂的趣味性[2]。
例如：当教学数学知识点“克和千克”的课堂中，教师就可以应用信息技术手段设置课堂教学的情境，让小学生教学情境中完成数学课堂的学习。设置“厨房的一天”教学情境。应用信息技术手段制作视频的动画状态，让小学生了解厨房，之后再在课堂中进行实际的举例子，就是将1000克的苏打粉带进小学思想课堂中，苏打粉是小学生生活中常见的厨房用料，可以加深小学生熟悉感，再将一个1千克的苹果带到课堂中，这样小学生直观的感受到1000克和1千克。运用信息技术手段在课堂中设置教学情境，曾强小学生对数学知识点的理解。
三、让信息技术精化农村小学数学知识的练习
农村小学数学教师还可以应用信息技术手段帮助小学数学课堂完成数学习题的练习。信息技术方式涵盖方位的广泛，会让小学生的数学习题练习更加的丰富，同时信息技术方式还可以让小学生很快的得到答案，了解自己在数学学习中的不足，精准的进行发现不足、弥补缺陷，提升小学生在数学学习中的质量[3]。
例如：教师在教学数学知识点“笔算乘法”的课堂中，就可以在教师的课堂教学结束后，在课堂中的剩余时间内，应用信息技术方式为小学生出一些计算的题目，信息技术出的计算题目，会紧跟小学数学教学中的重点内容。同时会直接给出正确的答案，让小学生直观的了解自己在本堂课学习中的不足，提升小学生的数学学习质量。
四、让信息技术为农村小学数学教学提供精准的辅导
社会中的教学思想中，越来越重视小学生的素质教育，这就使得小学生在日常的学习中会有着充足的自由学习时间，但是小学生的自我控制能力又会比较差，所以小学数学教师可以应用信息技术方式，丰富小学生的课后学习内容，让小学生能够随时进行数学学习。从而提升小学生在数学学习中的效率。
例如：教师在教学之后，可以以信息技术为手段向小学生推送一些有针对性的数学练习题目，针对小学生在课堂学习中的不足，让小学生展开数学知识的精准练习。同时信息技术的涵盖范围还会比较广泛，农村小学数学教师可以在教学中教会小学生简单的使用信息技术方式，这样在小学生的课堂结束以后，就可以在网络中根据自己的实际需要，找寻自己想要练习的题目，农村小学的数学教师要在日常的教学中，充分的应用信息技术手段，让小学生在数学课堂中的学习成果更加的明显。
结语：综上所述，信息技术在农村小学日常教学中的应用会促进农村小学数学教学的不断进步和发展。会对农村小学的数学教学中起到不断的促进作用。农村小学数学教师可以在日常的教学中，灵活的应用信息技术手段，同时农村小学数学教师自身要在实践中不断的学习信息技术知识，让小学数学的教学知识与信息技术手段完美的结合在一起，进而提升农村小学数学课堂教学的质量。让信息技术手段在农村小学数学教学中的到充分的应用，直观的展示信息技术手段的作用。
参考文献：
[1]陈军玲.互动教学在小学数学高年级教学中的应用探讨[J].华夏教师,2019(01):1[2019-03-22].
[2]吴周立.浅谈新形势下如何在小学数学教学中培养创新意识[J].学周刊,2019(10):87-88.
[3]杜庆忠.再谈如何加强小学数学教学与生活实际的密切联系[J].才智,2019(07):80.