导读:本文包含了中学思想政治课论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:政治课,中学,思想,政治,思想政治,儒家,策略。
中学思想政治课论文文献综述
郎青功[1]（2019）在《中学思想政治课教师的素质构成》一文中研究指出郑金州在《教育通论》中指出:中学思想政治课教师是社会主义精神文明建设的主力军之一,是素质教育的主导者,中学思想政治课教师素质的提高是实施素质教育的关键所在。可见,中学思想政治教师的专业素质直接决定我国素质教育能否扎实推进,影响着社会主义事业的前途命运。教师不仅要传道,更要授业,还要解惑。时代在发展,教育内涵也在不断更新,中学思想政治教师的素质构成需从以下几个方面着眼。一、坚定的政治信仰坚定的政治信仰是每一个老师实现立德树人教(本文来源于《吉林教育》期刊2019年43期）
谢东亚[2]（2019）在《新课改下探索中学思想政治课创新教学》一文中研究指出新课改"要求学生与教师在‘互动’、‘对话’中对知识进行‘创生’、‘改造’",进而实现"动态生成",它强调教学过程应当是"师生交往,共同发展的互动过程",就是对初级中学思想政治课的教育教学实现研究、探索和创新。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年33期）
陈凤美[3]（2019）在《提高中学思想政治课教学效能的四个重要环节》一文中研究指出加强思想政治教育对青少年的世界观、人生观、价值观的形成至关重要,思政课要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,培养学生政治信仰和理想信念,实施科学教学策略,让学生有"感"、有"悟"、有"思"、有"行",落实立德树人目标。(本文来源于《曲靖师范学院学报》期刊2019年05期）
杨越[4]（2019）在《浅析情境教学在中学思想政治课中的高效运用》一文中研究指出情境教学是指教师在教育教学活动中,通过创设与教学内容相关的生动、具体的情境,使学生理解教材和掌握知识,获得情感体验。情境教学能更好地体现以学生为本的发展理念,培养学生的政治核心素养,提高中学思想政治课的有效性。(本文来源于《山西青年》期刊2019年18期）
樊星宇[5]（2019）在《浅谈情感教学在中学思想政治课中的运用策略》一文中研究指出情感教学是指教师运用一定的教学手段,通过激发、调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程。在中学思想政治课中运用情感教学有利于激发学生学习兴趣,增进师生关系。在新课程理念的倡导下,教师应积极运用情感教学,以增强教学效果。(本文来源于《山西青年》期刊2019年18期）
邓仁斌[6]（2019）在《中学思想政治课对话式教学研究》一文中研究指出随着基础教育课程改革的不断深入,在中学思想政治学科的教学中,教师"独白式"的传统教学模式已经不再适用于如今"追求素质教育,学生全面发展"的教育领域。在当前的背景下,对话式教学应运而生。基于此,概述了中学思想政治课采用对话式教学的必要性,并探讨了在中学思想政治学科教学中开展对话式教学的具体实施途径。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年09期）
李晓荣[7]（2019）在《新时代农村中学思想政治课教学存在问题与对策》一文中研究指出党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央领导集体十分重视农村的教育问题,提出立德树人的重要任务,农村思想政治课是落实立德树人根本任务的重要一环。本文从农村中学思政课的课时量、思政课教师队伍的专业素质以及思政课教学评价方式叁方面探究了农村思想政治课存在的问题,并针对问题进行有益探索,旨在为农村中学思想政治课的发展提供指导,也为乡村振兴的实现奠定一定基础。(本文来源于《现代农村科技》期刊2019年09期）
冯富仁[8]（2019）在《多媒体在中学思想政治课教学的问题及改进措施初探》一文中研究指出近年来,新课程改革不断推进,新的教育技术在课堂教学中不断的应用,就使得教学思想和教学理念得到了彻底的转变,课堂教学的实施方式也进行了大量的改革。中学思想政治课教学中新技术广泛应用,该思想政治课教学带来了活力,提高了思想政治课教学的效率,但是在实践操作中,由于教师对新技术的掌握不够熟练,也存在着一些思想政治课程教学中,新的教学技术不合理应用的现象。本文主要探讨在当前互联网条件下,如何在中学思想政治课教学中更加合理地使用多媒体,提高教师使用新技术核心教学媒体提高思想政治课教学效率。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年73期）
余龙生,刘鑫玲[9]（2019）在《论激情教学在中学思想政治课中的运用》一文中研究指出思想政治课是中学德育工作的主要途径,激情教学对于提高中学政治课课堂教学效果有着重要的意义,采用激情教学能使思想政治课"活"起来,融情于学、融情于教、融情于理,有益于更好地实现教学目标。在教学策略上,中学政治课教师应根据新课程改革的要求,要在树立激情教学观、激发学生学习激情、创设激情教学氛围上下功夫,调动学生主动参与教学的积极性,在动情之中达到明理的目的。(本文来源于《上饶师范学院学报》期刊2019年04期）
黄燕玲[10]（2019）在《先秦儒家内省法对中学思想政治课教学的启示》一文中研究指出内省思想作为先秦儒家修身理论的重要内容之一,包含了立德树人的教育旨趣和思想政治教育的丰富资源。本文结合中学思想政治课特殊的学科特色,对先秦儒家反省方法进行时代性反思,以欲正人、先正己的情感点化,达到"教是为了不教"的目标,发挥教师的主导性;以非志无以成其学而养其德的自我价值展现,激发学生主体能动性的彰显,真正发挥学生的主体性,切实提升中学思想政治课教学的时效性。(本文来源于《新智慧》期刊2019年23期）
中学思想政治课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新课改"要求学生与教师在‘互动’、‘对话’中对知识进行‘创生’、‘改造’",进而实现"动态生成",它强调教学过程应当是"师生交往,共同发展的互动过程",就是对初级中学思想政治课的教育教学实现研究、探索和创新。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学思想政治课论文参考文献
[1].郎青功.中学思想政治课教师的素质构成[J].吉林教育.2019
[2].谢东亚.新课改下探索中学思想政治课创新教学[J].试题与研究.2019
[3].陈凤美.提高中学思想政治课教学效能的四个重要环节[J].曲靖师范学院学报.2019
[4].杨越.浅析情境教学在中学思想政治课中的高效运用[J].山西青年.2019
[5].樊星宇.浅谈情感教学在中学思想政治课中的运用策略[J].山西青年.2019
[6].邓仁斌.中学思想政治课对话式教学研究[J].新课程(中学).2019
[7].李晓荣.新时代农村中学思想政治课教学存在问题与对策[J].现代农村科技.2019
[8].冯富仁.多媒体在中学思想政治课教学的问题及改进措施初探[J].考试周刊.2019
[9].余龙生,刘鑫玲.论激情教学在中学思想政治课中的运用[J].上饶师范学院学报.2019
[10].黄燕玲.先秦儒家内省法对中学思想政治课教学的启示[J].新智慧.2019
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