导读:本文包含了测试焦虑感论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:测试,焦虑,听力,方法,适应性,选择性,大学英语。
测试焦虑感论文文献综述
代永佳[1]（2014）在《听力焦虑感对英语专业八级考试听力测试的影响及解决策略》一文中研究指出焦虑感是听力理解中较为普遍的现象,它直接影响听力理解的效果,在听力测试中这种焦虑感体现得尤为突出。英语教师应通过分析英语专八考试中听力焦虑感形成的原因及其影响,最终找到相应的解决策略,从而提高学生听力测试的成绩。(本文来源于《海外英语》期刊2014年19期）
高淑玲[2]（2008）在《焦虑感与英语测试方法的交互作用——一项基于非英语专业大学生的调查与分析》一文中研究指出通过问卷调查、访谈和统计分析,探索大学非英语专业外语测试中的焦虑感与测试时间安排、试题顺序、语言测试方法的交互作用,认为焦虑感是影响测试水平发挥,特别是听力的一项重要因素;当前测试时间安排,尤其是听力和写作的安排更能增强焦虑感,为此应增强克服心理、生理障碍的训练,以降低学生测试的焦虑感。(本文来源于《西北大学学报(哲学社会科学版)》期刊2008年03期）
龚玉苗[3]（2003）在《焦虑感与英语听力测试方法交互作用——一项关于非英语专业大学生的调查》一文中研究指出尽量减小被试特征与测试方法交互作用对语言测试行为的影响,是现代语言测试开发中的一项重要研究。本文通过问卷调查、描述性统计和定量分析,对大学非英语专业外语测试中的焦虑感和听力测试时间安排以及试题顺序安排现状做了调查和探讨,发现:(1)焦虑感是影响听力测试水平发挥的一项重要因素;(2)当前听力测试时间安排更能增强焦虑感;(3)考生很欢迎为减小测试中焦虑感而灵活地采用听力测试方法。文章在调查分析的基础上,对大学英语听力测试的改进提出了一些初步建议。(本文来源于《英语研究》期刊2003年Z1期）
李娜[4]（2002）在《自主性与减轻测试焦虑感》一文中研究指出随着人文主义和认知科学的发展，人们越来越注重学习者在外语学习中的中心地位。不仅注重他们的学习需求，而且注重他们的情感需求。测试焦虑感作为一种普遍存在的消极心理因素，影响着受试者的测试行为和测试结果。这和人文主义观点背道而驰。因此研究者应当对其有足够的重视，并将其降至最低限度。 本文从测试设计者的角度出发，研究增加受试者的自主选择性是否有助于降低他们的焦虑感。在认知-注意理论和信息利用假说的基础上，本文作者设计了自我适应性测试，给予受试者较多自主选择性，分别施用于阅读测试和写作测试。实验结果支持作者的假设，即自主选择性有助于减轻受试者的测试焦虑感，改善他们的测试行为，使测试结果更真实有效的体现受试者的语言能力，而且男女生均有不同程度的获益。(本文来源于《首都师范大学》期刊2002-05-20）
测试焦虑感论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过问卷调查、访谈和统计分析,探索大学非英语专业外语测试中的焦虑感与测试时间安排、试题顺序、语言测试方法的交互作用,认为焦虑感是影响测试水平发挥,特别是听力的一项重要因素;当前测试时间安排,尤其是听力和写作的安排更能增强焦虑感,为此应增强克服心理、生理障碍的训练,以降低学生测试的焦虑感。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
测试焦虑感论文参考文献
[1].代永佳.听力焦虑感对英语专业八级考试听力测试的影响及解决策略[J].海外英语.2014
[2].高淑玲.焦虑感与英语测试方法的交互作用——一项基于非英语专业大学生的调查与分析[J].西北大学学报(哲学社会科学版).2008
[3].龚玉苗.焦虑感与英语听力测试方法交互作用——一项关于非英语专业大学生的调查[J].英语研究.2003
[4].李娜.自主性与减轻测试焦虑感[D].首都师范大学.2002
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