导读:本文包含了协作学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:小组,模式,小学语文教学,指标体系,信息技术,社会性,课堂教学。
协作学习论文文献综述
杨清雁[1]（2019）在《微软OneNote在初中地理协作学习中的应用》一文中研究指出随着教育信息化的发展,初中地理借力信息化手段创新教育教学是当前课程改革的重要研究课题。文章借助微软OneNote平台,从课前准备、课中教学、课后复习叁方面探讨OneNote在初中地理协作学习各阶段的应用。实践表明,OneNote与初中地理协作学习的融合能有效促进师生双边互动,提升教学信息反馈效率。(本文来源于《地理教育》期刊2019年12期）
蔡媛[2]（2019）在《浅析小学语文教学中的分组协作学习模式》一文中研究指出在现在的学校课程设置中,语文课程可以说是所有课程教学的基础。在小学阶段的语文课程教学中,虽然说教师所教授的内容只是都是比较基础的知识,但是在小学生看来,在理解上,还是会存在着一定的难度。这个时候,就需要教师通过一定的方式,帮助学生对课文知识内容进行理解,从而推动课程教学。其中通过分组协作学习模式,便能够很好地达到这一教学目的。所谓的分组协作学习模式,实际上就是指教师在给学生教学的过程中,通(本文来源于《科普童话》期刊2019年46期）
胡金香[3]（2019）在《分组协作学习在小学语文教学中的运用研究》一文中研究指出在小学语文教学中,教师在教学活动中要注重发挥学生的主体作用,让他们在主动学习中掌握语文基础知识,深入理解课文内容。为了提高学生的学习能力,教师可以采用分组协作的方式开展教学,让学生通过分工协作完成学习任务,促进他们语文思维的深入发展,取得高效的分组协作学习效率,实现素质教育下的小学语文高效教学。(本文来源于《科普童话》期刊2019年46期）
卢娟莉[4]（2019）在《关于初中道德与法治高效课堂小组协作学习的探讨》一文中研究指出在新课程背景下,传统教学模式难以满足学生日益增长的学习需求,初中《道德与法治》课堂应当积极探索新的教学方法,以提高学生对专业知识的知晓率,提高学生道德与法治意识。实践表明,小组协作教学模式有助于培养学生的学习兴趣,提高学生参与课堂的积极性、主动性。文章联系实际,就如何合理运用小组协作学习模式打造初中道德与法治高效课堂进行了探究。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
崔向平,丁林[5]（2019）在《“一带一路”战略下跨国校际协作学习活动评价指标体系构建研究》一文中研究指出"一带一路"战略下,跨国校际协作学习开始受到广泛重视和普遍推行,但当前还缺乏对跨国校际协作学习活动设计、实施与效果评价的系统研究。跨国校际协作学习活动效果评价对提高跨国校际协作学习质量至关重要,全面科学的评价也是跨国校际协作学习活动开展的内在动力。研究采用文献分析法、德尔菲法和层次分析法构建了以"学习者对活动的满意度""学习者深度学习能力"及"资源的积累和转换"为一级指标的跨国校际协作学习活动评价指标体系,以期为"一带一路"战略下跨国校际协作学习活动效果提供评量标准,为跨国校际协作学习活动设计提供改进依据。(本文来源于《当代教育与文化》期刊2019年06期）
陈海燕[6]（2019）在《协作学习在五年制高职计算机基础中的应用》一文中研究指出针对五年制高职学生学习特点,利用协作学习,有效激励学生学习计算机基础的学习热情,实现高职计算机基础教学效率的提高。从而培养学生的综合素质。(本文来源于《科技视界》期刊2019年33期）
吴鸿芳[7]（2019）在《媒体融合课程实践教学中分组协作学习模式的应用》一文中研究指出所谓媒体融合指的是不同形式的媒体方式融合在一起,进而形成一种新的媒体方式,如我们常见的电子杂志、博客新闻等,它们将杂志和互联网、新闻和博客融为一体,形成新的媒体传播方式。这种传播方式不仅能够帮助我们获取更多的信息和网络资源,同时也是时代的趋势,不论是哪个行业都要牢牢抓住时代的脉搏,充分发挥其价值。本文旨在简单介绍分组协作学习模式的优势和不足,最后就如何在媒体融合课程实践教学中运用好这个模式提出个人看法。(本文来源于《传媒论坛》期刊2019年21期）
何蕾,刘敏[8]（2019）在《社会性软件支持下的网络协作学习模式的研究》一文中研究指出随着信息技术的发展,社会性逐渐进入了高校教学之中。社会性软件时以互联网为基础的,用户能够通过计算机与其他用户开展学习和交流的一种软件。它为互助协作学习提供了良好的平台,有利于高效学习的开展。本文主要分析了社会性软件,探讨了社会性软件在互助协作学习方面的功能,提出了相应的学习模式,期望能够推动高效学习、终身学习的实现。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年31期）
周志阳[9]（2019）在《高中信息技术课的协作学习模式的应用》一文中研究指出高中阶段的信息技术课堂是一门实践性非常强的学科,学生学习这一学科不仅仅是为了掌握基本的计算机知识和技能,更重要的是提高自身的综合素质,确保能够在日后灵活的运用计算机知识解决相关问题。为了更好的开展教学,教师可以在高中信息技术课堂中引用协作学习模式,本文就这一教学方法进行了简要的分析。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年21期）
刘兴华[10]（2019）在《小学数学课堂教学当中小组协作学习探究》一文中研究指出现阶段的数学教学一直以来都是小学教学当中不可缺少的一环。把小组协作这种教学手段应用于小学数学的课堂教学当中,不仅可以充分发挥学生在课堂上的作用,还可以有效地引发学生在小组当中探究数学问题,有助于提高课堂教学的质量和水准。为此,我们的小学数学教师在展开小学数学课堂教学工作当中,需要对小组协作这种教学手段予以重视,不仅需要合理地对学生进行分组,进而保证小组成员之间的均衡性,还要利用小组协作展开数学探究,进而提高学生的自主学习能力,同时教师还需要开展一定的小组竞技游戏活动和数学实践活动,从而推动小组协作在小学数学教学当中的应用。(本文来源于《天津教育》期刊2019年31期）
协作学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在现在的学校课程设置中,语文课程可以说是所有课程教学的基础。在小学阶段的语文课程教学中,虽然说教师所教授的内容只是都是比较基础的知识,但是在小学生看来,在理解上,还是会存在着一定的难度。这个时候,就需要教师通过一定的方式,帮助学生对课文知识内容进行理解,从而推动课程教学。其中通过分组协作学习模式,便能够很好地达到这一教学目的。所谓的分组协作学习模式,实际上就是指教师在给学生教学的过程中,通
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
协作学习论文参考文献
[1].杨清雁.微软OneNote在初中地理协作学习中的应用[J].地理教育.2019
[2].蔡媛.浅析小学语文教学中的分组协作学习模式[J].科普童话.2019
[3].胡金香.分组协作学习在小学语文教学中的运用研究[J].科普童话.2019
[4].卢娟莉.关于初中道德与法治高效课堂小组协作学习的探讨[J].学周刊.2019
[5].崔向平,丁林.“一带一路”战略下跨国校际协作学习活动评价指标体系构建研究[J].当代教育与文化.2019
[6].陈海燕.协作学习在五年制高职计算机基础中的应用[J].科技视界.2019
[7].吴鸿芳.媒体融合课程实践教学中分组协作学习模式的应用[J].传媒论坛.2019
[8].何蕾,刘敏.社会性软件支持下的网络协作学习模式的研究[J].电脑知识与技术.2019
[9].周志阳.高中信息技术课的协作学习模式的应用[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[10].刘兴华.小学数学课堂教学当中小组协作学习探究[J].天津教育.2019
论文知识图
