（浙江省义乌市赤岸镇毛店小学，浙江省义乌市322004）
摘要：对小学一年级新生，合理有效的班级管理有着极其重要的作用，笔者认为，小学班级管理是一项细水长流的工作，用心做好新生入学教育、以班风建设为重点，联合各方面的教育力量悉心照料它们，必定能让花朵绽放出最美丽的芬芳。
关键词：入学教育班风建设教育合力
一、抓好契机——新生入学教育
作为刚踏入学校的孩子们来说，一切都充满新奇、充满希望，每一个学生在心里也都会有一个新的努力目标。所以，作为班主任，此时若能给予孩子们的希望与信心，让孩子们第一时间对新班级、新老师产生信服之感，那么他们将会更加有自信地朝着内心的目标前进！基于这点，笔者认为新生入学教育应重视：
1.认真准备与学生的第一次见面：让学生信服
入学教育第一天，很多学生都是聚集在教室门口，谁也不主动开门。当看到我拿着一叠资料走近时，有位女生非常主动帮我开门，于是我记住了她；很多学生和我预想的一样，找了座位坐下，拼命地擦汗，并没有留心窗户与风扇是否开了。这时候，我问了他们：“今天天气很热，教室很闷热，我们该怎么办呢？”一开始他们还只是你看我，我看你，最后，一位男生起身打开自己座位旁的窗户就坐下了。我微笑着和他说：“这样就够了吗？”随后，坐在窗旁的学生都打开了窗户，教室里的空气好多了。于是，我抓住了这个契机，巡视教室并把卫生工具摆放整齐，随手捡起地上的纸屑，接着移动了其中一套桌椅，随后班里的学生竟跟着我，一起把桌椅摆放整齐了。我特别开心，他们又创造了一个契机给我了。于是，我的计划顺利进行着。我告诉学生：“同学们，这是我们的家，她有个美丽的名字叫做城堡。同学们，刚才做得非常好，以后我们不仅要好好保护我们的城堡，更要让我们的城堡成为年级最美丽最坚固的城堡！”而且，我把刚才主动开门窗和风扇的几位同学都表扬一番，从学生闪着光的眼睛里，我看到了他们对我的认可了。他们的心里开始装着这个“美丽的城堡”！
2.制定独特的班规
“无规矩，不成方圆”。学生的自主发展必须在有一定的规章制度下进行的，小学一年级新生更是如此。不管他们幼儿时期是属于哪种类型的学生，只要他们能适应小学的生活，愿意在这个新起点上起跑，那么一定可以有所进步！但是，一开始就让他们接触硬板板的规章制度，就像在泼了冷水在他们的热情上。所以，我制定了属于我们103班独特的班规。我把《小学生日常行为规范》和学校的规章制度与做人结合起来，制定七条班规。班规的独特之处是，没有一处是言明学生不该做什么，全是强调学生该怎么做，该成为一个什么样的小学生！苏霍姆林斯基说过，要给学生期望值，要相信每位学生都想做好学生！反复地向学生强调正面的教育信息，收获的效果往往是惊人的！
在新生入学教育的这几天，笔者成功地让学生很快融入这个集体，并且熏陶一个“家”的氛围，同学之间是兄弟姐妹相亲相爱，让学生很快找到了归属感，自然而然他们很快地凝聚在班主任的周围！
二、重中之重——班风建设
良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，使班级里具有亲切、和睦和互助的关系；勤奋进取、文明礼貌的氛围；遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。因此，班主任特别是新生班的班主任，一定要更加重视班风的培养，形成良好的班风。
1.确立合适的班级奋斗目标
个人目标与班级目标相结合：新生入学之初，班主任就要组织全班学生对“什么是班风，为什么一个班必须具备良好的班风，我们班应确立怎样的班级奋斗目标”等问题开展讨论，使学生深刻认识班风的含义和重要性。开学之初，我便向每位同学提出了“做最好的自己”的个人目标，继而提出“成为最优秀的班级”的班级目标。通过制定切实可行的目标，让学生能明确方向，在班级里找到属于自己位置并不断努力前进！
2、强化认识，逐步养成学生遵守行为规范的自觉性
建立表扬机制，自制催化剂：可以发给班里每位学生一张班规，并要求他们粘贴在语文课本的首页，除了要求他们用心记下来，并且在第一学月里面，每天让他们诵读两遍；根据班规制订了德育量化评比，全班八个小组，每周评出优秀个人和优秀小组加以表扬和奖励，以此加快他们的行为习惯的养成。
3.常抓不懈，不断巩固
细水长流终见效：班风的培养是个细水长流的工作，必须进行经常性的教育和训练。除时时提醒、处处强调、事事督促外，班主任还要利用新学期和新学期开学、期中和期末检查、重大节日等时机，对学生进行班风的集中教育，检查和总结班风标准和具体行为规范的实施情况，以推动班风的建设。
对偏离行为规范的行为，开展对事不对人的评价讨论；利用班会时间有的放失地进行正面教育，以强化班风的形成。一般经过一年反复地抓，坚持不懈地训练、巩固和强化，良好的班风就会逐渐形成的。
4.示范引路，骨干带头
言传身教，事半功倍：“有什么样的班主任便有什么样的班集体”。因此，在班风建设中，班主任要以身作则，给学生以示范，严格遵守班风标准和具体行为规范；
精心培养班级活动的核心——班委会给他们提建议、教方法，让他们成为班风的倡导者和率先实施者，在班风的形成过程中起骨干带头作用，从而使班风的建设逐步由点到面、由少数到多数、由压力到动力、由被动到主动。
5.正确认识班风建设中的反复现象
用发展的眼光看待学生：班风建设中常常会出现起伏，学生容易时冷时热，违反规范的行为也经常发生，这都是正常的，班主任对此应有正确的认识。因为一种风气的形成如逆水行舟，不进则退。当班风建设中出现反复时，班主任应了解原因，对症下药。通过细致的思想工作和正面引导，变阻力为动力。
当良好的班风已经形成，班主任应提出更高层次的班级奋斗目标，创造性地把班集体推向一个新的阶段。
三、不容忽视——教育合力
1.班主任和科任老师形成合力
首先，小学一年级新生对于新老师充满了好奇心，如果班主任善于抓住契机，主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，能更好树立他们在学生心目中的威信；其次，要主动与科任老师交流，了解班级情况，有针对新地改进班主任工作。如果新生能在第一学月中顺利适应各学科的学习，那么对于班级学风建设有很大的推动！
2.家校形成合力
众所周知，一个学生的成长是家庭教育、学校教育、社会环境相互作用的结果。如何让小学一年级新生摆脱小学的不良行为习惯，更快适应初中生活，单凭学校老师的力量是不足够的。在入学教育时，我就特别留意学生的仪容仪表和行为习惯，对于个别出现不良习惯的学生，我第一时间与他交谈，并且与家长取得联系，在取得家长支持之后，对于学生的教育工作就多了一番的力量了。”另外，与家长在交流学生在校情况时，尽量不要让家长觉得是在投诉，千万不要让家长对自己的子女失去信心。只有家长真正配合教育，学校对学生的教育才能更彻底！
总之，刚入学新生的特点在于一个“新”字，班主任要针对这种“新”及时地、认真地加强入学教育，使学生切实感受到新人、新事、新面貌、新气息，进而顺利地完成小学学段的学习任务。哲人云,良好的开端等于成功了一半,想来是很有道理的。