甘肃省天水市甘谷县第四中学741200
摘要：分层教学法能有效激发学生的学习兴趣，并在教学过程中提高体育教学质量，是行之有效的教学手段措施。文章结合教学经验，浅谈分层教学法在高中体育教学中的应用。
关键词：分层教学法高中体育运用
在高中体育教学中，之所以采用分层教学法，是因为教师考虑到学生之间的个体差异采用分层教学法，引导学生在不同的层次，在不同的授课环境学习，可以最大程度地激发学生的学习兴致，使学生的潜能得到有效的发挥，当然分层教学法可以提高体育课堂的教学效率，有利于体育课程的顺利、高效开展。
本文作者联系现阶段工作体育教学的实际情况，针对怎样实施分层教学进行探索：
一、分层教学法的概念
分层教学法就是教师按照学生之间的体能差异，以及学生掌握体育基础的不同，把学生分为多个不同的层次，教师根据学生在每个层次中的学习情况以及他们的学习能力制定具有针对性的教学方案，这样就使每一位学生的体育训练效果都有相应的提升。
二、高中体育分层教学法运用的意义
高中体育分层教学法作为一种创新性的教学方法，在应用和实际教学中有着它的现实应用意义与积极推动意义。随着分层教学法在高中体育教学中的运用推广，高中体育课程也开展得愈发高效而平稳。
1.有效完成教学任务。通过分层教学法，能让广大体育教学工作者有效完成体育教学任务。这里所说的有效完成，不是例行的完成，而是因为分层教学法在教学中的科学应用，分层施教和因材施教让高中体育教学达到了预期和更好的教育教学效果。
2.合理激发学生兴趣。高中体育教学中采用的分层教学法不仅可以将学生的学习兴趣充分地激发出来，同时对于教学效率的提高也具有积极的促进作用。以往的体育课堂教学中经常出现因为学生身体差异而出现的运动能力上的差异，所以，教师在教学的过程中必须以学生个体之间存在的差异为基础组织体育教学活动。为了从根本上解决这一问题对教学效率产生的影响，教师通常会采用分层教学法，衡量学生个体之间存在的差异，并以此为基础制定出满足所有学生学习需求的教学方案，才能促进体育教学质量的不断提高。
三、分层教学法在高中体育教学中的运用
分层教学法在高中体育教学中的运用包括了诸多内容，以下从坚持因材施教原则、坚持普遍培养原则、使用梯次进步教学法、全心全意培养人才、注重革新教学理念等方面出发，对于分层教学法在高中体育教学中的运用进行了分析。
1.激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是甜蜜的牵引。成功的教育，不在于强制的灌输，而在于循循善诱的引导，逐渐培养并持续学生的体育学习兴趣。分层教学的运用，要切实提高其运用效率，教师需紧密联系学生的实际情况，按照学生的兴趣、体质、项目等因素，将学生进行合理分层，从而因地制宜地开展教学。现代教育，要求凸显学生的教学主体地位，因此，教师在实施分层时，应重视学生的自主性，在尽可能的前提下，尊重学生的选择，让学生自由地进行选择。
2.坚持因材施教原则。体育教师在应用分层教学法时首先应当坚持因材施教选择。高中体育教师在坚持因材施教原则的过程中首先应当根据每一个学生的体育学习情况和身体素质情况来灵活地制定教学任务和教学目标。其次，高中体育教师在坚持因材施教原则的过程中应当秉持着便于教学、高效管理、因材施教的教学原则。例如:体育教师在田径训练课程中“跑”的教学过程中，可以在100m跑中推行分层的男女生的训练标准，将男生的标准设置在15.9s而将女生的标准设置到18.1s上在这一过程中随着训练逐步提高，并且对于运动能力相对突出的学生则要在11-12s的目标中加以训练，从而能够让这些学生尽情地发挥自己体育才能的同时更好地提升了教学成果。
3.坚持普遍培养原则。所谓“有教无类”。实施分层教学法是为了更好地开展教学，而不是带着有色眼镜区别性地对待学生。为此，在教学过程中，教师对于学生应一视同仁，在教学内容及教学方法上可以针对性地进行调整，但教学理念及出发点应秉承一致。让所有学生均感受到教师的公平、公正，从而拉近师生之间的距离，构建出和谐的师生关系。高中学生处于青春期，情绪起伏较大，心智还不成熟，教师多与学生沟通交流，学会站在学生的角度思考，从而全面而细致地把握好学生的思想动态，如此才能在分层教学中做到有的放矢地开展教学工作。
分层教学法的应用对于学生综合素质的提高具有积极的促进作用。大多数学生在参与体育课的过程中身体素质都会出现较大幅度的提升，而教师必须在这一过程中深入地观察和了解学生学习体育知识和技能的实际情况，才能确保体育教学效率的进一步提高。
参考文献
[1]徐冬梅分层教学法在高中体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011，（15）。
[2]谢开华分层教学法在高中体育教学中有效运用的策略[J].当代体育科技.，2016，（03）。