湖北省十堰市郧阳区鲍峡镇花园小学442517
“综合实践活动课”是我国基础教育课程改革中涌现出的一种崭新的课程，是我国基础教育课程新体系的有机构成，其宗旨是改变学生的学习方式，培养学生关心国家，关心社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会，形成社会责任感。作为农村小学，我们从农村的实情出发，充分利用本地区现有的各种教育资源的优势，从而确保综合实践活动课的实施开展。
一、综合实践活动课的价值取向
1.关注学生的发展，满足学生成长的需要。小学生思维活跃，具有强烈的探究欲望，他们不满足于对书本知识简单地死记硬背，在知识和能力方面具有了一定的研究基础。随着生活空间不断扩大和知识阅历不断丰富，他们的人生观、世界观开始萌芽，对人生、对社会、对自我有了初步的认识，初步形成了对个体和社会生活方式的思考能力、判断能力。拓展学校教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求。
2.转变学生的学习方式，发展综合实践能力。设计和实施综合实践活动，其针对性之一就在于变革学生在教育情境乃至在一般的生活情境中的学习方式和生活方式。通过综合实践活动，为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、创造性地展开学习活动。作为教师引导下的学生自主进行的一种综合性的学习活动，综合实践活动课程超越单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。综合实践活动改变学生在教育中的学习方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与作为重要的发展性教学活动。
3.面向学生的生活世界，密切学生与生活、社会的联系。综合实践活动超越学习书本知识的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面，自主地提出活动主题，并深入自然情境、社会背景或社会活动领域，开展探究、社会参与性的体验、实践等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展良好的情感、态度和价值观。因而，研究型综合实践活动为密切学生与生活、学生与社会的联系，架起一座桥梁。
二、综合实践活动课的实践策略
1.保持乡土特色，促进综合性发展。法国思想家卢梭说过：“对孩子来说，他周围的事物就是一本书。”因此，我们在选择综合实践课内容时应根据地方和学校的实际确定。也就是说在农村，就要从农村孩子的生活环境出发，依托农村自然资源，融科技、艺术、学科知识为一体，让学生进一步了解家乡，热爱家乡，扩大知识视野，激发学习兴趣，提高学生的社会实践能力。
2.精心策划，激发学生的兴趣。当前，农村的综合实践活动课内容单一，缺乏充分的准备和精心的策划。很多教师没有备课就拿着课本上课，而一上课不外乎就是让学生读一读，自由地说一说，一节课就这样草草了事。久而久之，学生对综合实践活动课的兴趣也就冷淡了。
3.动手实验，培养实践能力。小学生具有好奇、好动、具体、形象思维占优势的心理特征。根据这一特征，有意识地引导学生动手实验，这对激发学生学习兴趣，深入理解知识，培养学生各种能力，使学生产生创新意识有着很重要的作用。
三、几种便于操作的基本课型。
1.小组合作。小组合作一般指学生根据同一研究专题自愿组成若干个活动小组，相互合作，相互支持，共同完成任务。如《环境污染调查》课例，我让学生围绕影响环境诸多因素这一主题，分成四个调查小组：第一小组通过报刊图书了解“环境污染”对人类的危害性；第二小组到饭店调查一次性饭盒使用情况，到菜市场、小卖部调查塑料袋的使用情况；第三小组到附近工厂了解大气污染情况；第四小组到河边、路边、身边观察“白色污染、噪音污染、水污染”的情况。
2.自我发展。实践是综合实践活动课程的中心环节，“发展自我”也是该课程关注的一个焦点。在这个领域，一般可引导学生围绕“学会做事、学会学习、学会沟通、学会尊重、学会合作”等公众关注的活动主题，采取“个体、小组、班级活动”，“校内、校外活动”等基本形式，通过“事件评析、角色扮演、实践体验”等多种方式发展自我，成就自我。
3.家庭体验。有些综合实践活动的主要地点是在家庭中，教师把主题活动涉及到的某些知识和技术给学生讲解后，学生要自觉寻求家长的配合与支持。家庭体验型的主题活动经常以“小课题，长作业”等形式有机地融入到家庭生活中，要通过教师的跟踪指导、家长的热情服务、学生的自主努力，让学生体验到成功。
4.成果交流。“变革学生的学习方式是该课程的中心任务。”综合实践活动课上，可以对前一阶段的活动情况进行总结交流、成果展示。要有物化成果的交流，更要有成功经验和失败教训的交流。对学生的可持续发展来讲，成功的经验、失败的教训，是学生活动后所取得的比物化成果更重要的成果。
综合实践活动课给了学生发展个性的广阔天地，但在农村开展综合实践活动课还存在着很多问题，只要我们认真研究、不断地反思与总结，定能取得很大的进展。
简讯：（校林歧）郧阳区杨溪铺镇采取“七个统一”措施，不断加强义务教育学生营养改善计划实施，全面提升营养改善计划实施水平。即：统一管理制度、统一食谱管理、统一采购配送、统一资金拨付与结算、统一留样标准、统一台账管理、统一公开公示。