导读:本文包含了解释推理论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:自我,经验性,模式,科学,自传体,法律,物探。
解释推理论文文献综述
向燕[1]（2019）在《论司法证明中的最佳解释推理》一文中研究指出司法证明中的事实认定有两个基本问题:一是什么是案件事实,二是如何认定案件事实。前者描述了司法证明的对象,后者确立了司法证明的方法。我国当前的证明理论尚未对这两个基本问题提供清晰的回答。借鉴最佳解释推理理论,可从"求真"的视角重新审视司法证明中的案件事实建构问题。证明对象既包括由法律构成要件所确定的经验事实,还包括由叙事目的所确定的要素事实与解释性事实。应通过完善刑事诉讼程序来构建事实认定的动态论证结构,修正事实认定中的融贯性标准并增设简单性标准,从而将我国宽泛而模糊的印证证明模式改造为能够真正引导和约束裁判权行使的证明方法。(本文来源于《法制与社会发展》期刊2019年05期）
张秋阳[2]（2019）在《推理方法与历史解释素养培养》一文中研究指出历史学科的一个关键特点即在于不能局限于纯粹和精确的记述,而必须赋予事件以一种意义,并对事件的前因后果予以解释说明。~([1])那么对中学历史教学而言,普通高中历史新课标(2017年版)中有关"历史解释"的规定,即"理性分析"、"多种不同的方式描述和解释"、"揭示其表象背后的(本文来源于《中学历史教学》期刊2019年06期）
魏甲抗[3]（2018）在《浅析物探异常解释推断中的逻辑推理》一文中研究指出物探异常解释是对引起物探异常的原因进行逻辑推理的思维过程。在物探异常的解释推断中,遵循逻辑规律、掌握逻辑推理方法是十分必要的。本文将对物探异常解释推断中要遵循的逻辑规律和逻辑推理方法的具体内容和具体运用展开阐述,为提高物探异常的解释水平做出贡献。(本文来源于《中国金属通报》期刊2018年09期）
花琪[4]（2018）在《LP~(MLN)推理解释机制的研究》一文中研究指出LP~(MLN)是一种结合了回答集程序(ASP,Answer Set Programming)与马尔科夫逻辑网(MLN,Markov Logic Network)的知识表示和推理语言,具有非单调和不确定推理的能力,并能处理不一致,是国家863项目“开放域知识关联、推理与检索关键技术及系统”的核心推理技术。在863项目中,需要对LP~(MLN)的推理结果进行解释,展示结果的推出过程。针对该需求,本文主要研究一种LP~(MLN)推理解释机制,并以此机制为核心设计并实现了LP~(MLN)推理解释系统。本文的主要工作及成果有:(1)考虑到LP~(MLN)是ASP的扩展,且项目采用的程序都是正规逻辑程序(NLP,Normal Logic Program),作为基础首先研究了ASP的推理解释技术。定义了正规逻辑程序的解释空间以及解释空间上的ASP推理解释。基于上述定义,提出了一种以解释空间生成算法和ASP推理解释生成算法为核心的ASP推理解释模型,为LP~(MLN)推理解释机制的研究奠定了基础。(2)在ASP推理解释模型的基础上,研究LP~(MLN)的推理解释的机制。首先定义LP~(MLN)的推理解释为一个集合,该集合的每个元素都是带有概率的相关ASP的推理解释,并满足概率之和等于LP~(MLN)推理结果的概率。在此基础上,设计了一个LP~(MLN)推理解释生成模型,该模型通过对LP~(MLN)程序进行实例化和筛选,将LP~(MLN)推理解释归约为了ASP推理解释。(3)基于LP~(MLN)推理解释机制,设计并实现了一个LP~(MLN)推理解释系统。并用应用案例验证了LP~(MLN)推理解释机制的有效性。(本文来源于《东南大学》期刊2018-06-27）
桑妍蓉[5]（2018）在《自我解释训练用于提高学生推理能力的实践探索》一文中研究指出推理能力作为物理学科的五大能力之一,对学生在物理学方面长足的发展有着举足轻重的作用,其涉及领域不止物理学,在数学甚至是任何学科中都显得十分重要。因此,研究如何提高学生的推理能力是具有一定的现实意义的。本研究先利用改编后的LCTSR量表(科学推理能力测试量表)对高二学生的推理能力进行判断,发现学生推理能力的总体情况不容乐观,特别是占有重要地位的控制变量推理以及假设演绎推理这两个方面,教师应当给予一定的重视。为了解决学生在推理能力方面的问题,笔者注意到“自我解释训练”这种新颖的教学模式能够有效的对学生的推理能力进行锻炼,于是通过教学实践活动,结合样例学习模式以及徐州新课改“学讲模式”充实自我解释训练方法,并利用口语报告的形式显化学生的思维过程,以最大程度地提升学生的推理能力。笔者通过对学生的推理能力现状进行分析并在教学实践中进行反思,得到了以下结论:(1)学生在守恒推理、控制变量推理以及假设演绎推理叁个推理维度存在问题,对推理的一致性把握不足(2)学生学业成绩与推理能力呈正相关,推理能力与性别无关(3)“学讲模式”与自我解释训练相结合能够更高效地提高学生的推理能力笔者通过亲身的教学实践经历,总结了以下四点自我解释训练的实施原则:(1)注重认知图式的建构和完善(2)考虑课程类型的多样性(3)在教学过程中“随机应变”(4)“部分”与“整体”相结合(本文来源于《南京师范大学》期刊2018-05-10）
金立,孙健[6]（2018）在《类比推理:科学溯因中生成解释的逻辑手段》一文中研究指出皮尔斯等人提出的肯定后件式推理无法揭示科学溯因解释的形成过程,一些学者因此认为科学溯因解释的形成过程属于逻辑视域之外的直觉或猜想。而事实上,科学溯因解释的形成过程必然包含推理,叁个方面使我们合理地相信:类比推理是科学溯因中常用的逻辑手段。第一,相似性被视为类比推理的必要条件,也在溯因解释形成中具有重要作用。以相似性为桥梁,我们有理由相信类比推理是溯因解释生成的一种手段。第二,无论多么新颖或抽象的科学解释,其经由溯因的生成过程均离不开已有的经验系统。在以经验为基础的溯因解释形成过程中,类比推理可以有效地帮助在经验系统与新解释之间搭建桥梁。第叁,溯因推理的结论是可废止的,而若将类比推理视为溯因解释的生成手段,则可废止性能够得到全面而合理的解释,科学的一次次演进也能得到充分有效的说明。(本文来源于《湖北大学学报(哲学社会科学版)》期刊2018年02期）
杨丽[7]（2018）在《语言迁移研究的最佳解释推理视角》一文中研究指出语言迁移机制是语言迁移研究的核心问题之一。本文采用最佳解释推理(Inference to the Best Explanation)视角,通过比较标记理论、连接论及概念迁移理论对语言迁移机制的不同解释,发现:(1)概念迁移理论在静态及动态的一致性方面均优于其他两个理论,显示出更高的解释力;(2)概念迁移理论呈现出对迁移机制研究较高的可靠性。以同一理论视角为平台比较不同理论对语言迁移机制的解释,有助于深化对语言迁移本质的理解,同时有助于从更丰富的层面彰显各派理论之所长。(本文来源于《外语研究》期刊2018年01期）
康浩然[8]（2018）在《法律解释是不是法律推理的必经过程》一文中研究指出法律解释是主体通过对法律文本以及法律形成的时代背景的理解和阐释以探究它们所表现出来的法律意旨。那是否只有在疑难特殊的情况下才需要对法律进行解释,法官在一般的情况下对法律进行解释是否甚至有受贿之嫌呢?本文将从五个方面对法律解释作为法律推理过程的必要性进行论证。(本文来源于《法制与社会》期刊2018年01期）
林加彬,李力红[9]（2017）在《自传体推理的年龄效应:心理距离及解释水平的调节作用》一文中研究指出在叙事中自传体推理是形成生活故事的重要认知加工环节,通过自传体推理的加工,个体建立起故事之间以及故事与自我间的联系,形成一致性的生活故事并最终达成自我的同一。自传体推理的抽象水平是其发展的重要指标,对影响自传体推理的抽象水平发展因素的探究是该领域人们关注且存在争议的问题。目前研究发现年龄会影响自传体推理的抽象水平,但成年后,始成年期和老年期自传体推理抽象水平是否存在差异目前仍存在争议。另外年龄可能会通过时间距离对自传体推理抽象水平产生影响,但还不能分离年龄和时间距离对自传体推理分别作用还是共同作用。心理距离作为时间距离的上位概念,是否也会对自传体推理的抽象水平产生影响。此外,心理距离与解释水平关系密切,而解释水平的抽象程度是否会在更广阔的领域上影响自传体推理的抽象水平是一个值得探究的问题。本研究根据McLean(2010)叙事范式,通过对年轻组和老年组被试的半结构化访谈和测量,探索年龄、心理距离与解释水平在自传体推理抽象水平发展中的关系及作用。研究结果发现:(1)年轻组与老年组在整体自传体推理水平上不存在差异。但在自我-事件联系类型的建立上存在差异,与年轻组被试相比,老年组被试建立更多的稳定性联系,建立更少的变化性联系。(2)心理距离对自传体推理有影响。心理距离越远,自传体推理抽象水平越高。具体表现为随着心理距离的增加,被试建立的自我-事件联系数量、事件-事件联系数量越多,自传体推理水平越抽象。(3)解释水平影响自传体推理。解释水平越抽象,自传体推理水平越抽象。具体表现为解释水平越高,被试建立的自我-事件联系、事件-事件联系越多。(本文来源于《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集》期刊2017-11-03）
曹杰[10]（2017）在《规则推理有效性的语境解释》一文中研究指出规则推理是科学认知的一种主要方式,其中的"如果-那么"推理更是广泛应用于逻辑推理、语言表达和日常生活中。规则推理的形成有叁个重要的根源:人工智能的产生式系统、逻辑学中的"蕴涵"推理和语言学中的"IF-条件句"。这叁个根源的发展过程是符号语言向自然语言的转化过程,是语境因素逐步添加的过程。自然语言的逻辑推理必然是基于语境的,因此,规则推理是对这叁种推理的统一,同时又具有一个根本性的特点:语境性。对规则推理有效性的研究离不开对其背后语境的研究。规则推理的有效性问题是指在逻辑规则有效的前提下,添加语义内容后推理失效或产生悖论的问题,主要包括"蕴涵怪论"、"叁段论悖论"和"预设冲突",推理无效是源于语境缺失导致的逻辑真与事实真之间的"认识鸿沟"。对这些问题的解决必须基于语境策略。语境具有关联性、过滤性与补充创造性的解释功能。运用语境的这叁个功能可以解决规则推理的有效性问题。语境分析能够解决规则推理的有效性问题的核心是每一个推理背后都有其语境的支持,推理过程就是语境因素逐步增加抑或是减少的过程。通过分析每一个推理背后的语境及其相互关系,可以确定有效的推理必须建立在语境相互统一的基础之上。看似矛盾的推理实则是语境错位导致的结果。运用语境分析法解决规则推理的有效性问题具有深刻的意义,语境对规则推理具有约束性、规范性和表征基底性,规则推理也体现了动态语境与静态语境的统一性。(本文来源于《山西大学》期刊2017-06-01）
解释推理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
历史学科的一个关键特点即在于不能局限于纯粹和精确的记述,而必须赋予事件以一种意义,并对事件的前因后果予以解释说明。~([1])那么对中学历史教学而言,普通高中历史新课标(2017年版)中有关"历史解释"的规定,即"理性分析"、"多种不同的方式描述和解释"、"揭示其表象背后的
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
解释推理论文参考文献
[1].向燕.论司法证明中的最佳解释推理[J].法制与社会发展.2019
[2].张秋阳.推理方法与历史解释素养培养[J].中学历史教学.2019
[3].魏甲抗.浅析物探异常解释推断中的逻辑推理[J].中国金属通报.2018
[4].花琪.LP~(MLN)推理解释机制的研究[D].东南大学.2018
[5].桑妍蓉.自我解释训练用于提高学生推理能力的实践探索[D].南京师范大学.2018
[6].金立,孙健.类比推理:科学溯因中生成解释的逻辑手段[J].湖北大学学报(哲学社会科学版).2018
[7].杨丽.语言迁移研究的最佳解释推理视角[J].外语研究.2018
[8].康浩然.法律解释是不是法律推理的必经过程[J].法制与社会.2018
[9].林加彬,李力红.自传体推理的年龄效应:心理距离及解释水平的调节作用[C].第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集.2017
[10].曹杰.规则推理有效性的语境解释[D].山西大学.2017
论文知识图
