龚小红
摘要：本文根据中职学校学生计算机学习的现状，再结合笔者的教学经验，总结出一些计算机基础学科的趣味性教学方法。旨在使学生对本学科产生新的学习动力，并从内心喜欢上这门学科。
关键词：中职；“计算机基础”；“例趣”教学
随着计算机的发展与普及，计算机基础教育越来越受到重视。一方面，社会各专业对学生计算机应用水平的提高，给计算机基础教学带来很大的难度。中等职业学校毕业生计算机应用技能水平的高低已成为衡量学生的一个综合素质，相应地计算机基础教育的改革与创新也变得势在必行。与其他传统基础教育相比，中职计算机基础教育面临的问题有：计算机基础是一门基础实践性强，技术更新快的课程，教学体系相对不够稳定，还在不断发展和完善之中，学生的计算机水平差距较大等。
目前，我校《计算机基础》课程教学任务大，每年高一新生一入学近千人，每班近五六十人，面向整个高一开“计算机基础”课，最突出的问题是：第一，新入校的学生计算机应用基础水平参差不齐，有些学生已具备了基本的技能水平，但有一些学生根本就没动过计算机，特别是偏远地区的学生，对计算机可以说是没摸过，相差很悬殊，这样就导致了教师在教学过程中很难抓住学生的共同兴趣点，教材、大纲、等教学内容也难以统一。第二，课堂教学管理统一不了，基础好的学生，掌握得快且熟练，成绩很好；基础差的学生慢且没有了积极性，对上机课产生抵触心理，教师对实践课的评定也不方便。第三，参差不齐的教学及实践课，造成学生上课时积极性较差，缺乏实践能力和创造性能力，自然也就减少了对计算机学习的兴趣。
为此，笔者根据现状，总结出了一些计算机基础学科的趣味性教学方法，通过这些趣味性的学习，学生对本学科有了新的学习动力，也喜欢上了这门学科。
一、“趣味”模块比赛，提高了学生的竞争意识和学习的主动性
计算机基础学科，首先，就是对键盘的熟练程度的掌握，学生可以通过对键盘的熟练度来提高兴趣。在教学中我们可以借鉴常用的学习软件来进行学生的趣味式学习竞赛，在实践课中进行各个模块的竞赛训练，基础相同的学生在一起进行，而且相互进行不同层次的转换，这样，学生们竞争的意识相应强烈，成绩也提高的很快，也调动了学生们学习的主动性，直到全班学生都相差不太悬殊为止，做到了共同进步，兴趣也都提升了。
二、“趣味”性例题，调动了学生的动手能力
计算机基础学科，学习内容杂，知识面广，模块多，时间也安排得紧。学生在一年中掌握几大模块的知识，必须要紧凑的安排教学，况且，我们学生的学生基础不同，要学习好这些知识面，这就要求我们教师合理安排好每一节课的内容。在乐趣中学习，在快乐中掌握，在轻松中实践，例趣教学尤为重要。例趣教学是教师在课堂上安排一些有乐趣的例题，让学生觉得有兴趣，有活力，有乐趣，这样去完成内容，方可提高学生学习计算机的兴趣和调动他们的动手能力。例如的在讲到WORD的排版中，单独的进行排版设计，学生是没什么兴趣，教师可以有针对性做些示例，让学生来模仿试做，例如做一些贺卡、请；柬，名片等。教师可以先示例几个，然后，在找些相关的一些素材，新颖、漂亮、美观些的内容，让学生可以根据教师的示例，掌握了基本的操作，自己动手，开动大脑，做出更精美的实例来。这样趣味性的内容，使学生发现同题，分析问题，并解决问题。学生自主选择、安排实验，具有发挥想象力，进行创新实践的时间和空间，做出自己满意的作品。这样例趣教学，不仅使基础差的学生充分地利用实践，自主思考，主动参与，从而也使我们设备得到了利用，满足了现在教学中开放实验教学的要求，还培养了学生的实验兴趣，使学生主动参与实践课中来。
三、“例趣”性的动画例题，更能激活学生学习计算机的心理
例趣例题，可以给学生带来学习计算机基础学科的动力，那么例趣性的动画例题，更能激发学生学习的浪潮。
在PPT的教学中，在上课中，先将整个动画图像播放给学生看。学生觉得这个动画很有趣，都想知道动画是如何制作的。这时，教师可以示范给学生动画制作的步骤，在制作过程中，要求学生应注意的问题，随后教师可以将自己的操作步骤传给学生，让学生根据教师的原题，自行操作，感受一下动画的设计乐趣，从中也能掌握PPT的项目菜单的操作。例趣的例题，可以给学生带来更大的好奇心，推动学生积极向上的学习意识。趁热打铁，在学生的热忱中，教师布置一些很有乐趣的习题，让学生自行去完成。倒如，飞机扔弹、小鸟飞行、风车转动、汽车上楼梯等一系列有趣的习题，让学生来完成。在这些实习项目中，有些素材是教师提供的，但要求学生自行设计小鸟飞行、飞机扔弹等的动画效果及相应的轨迹。所以学生必须掌握位置、缩放、和透明度等知识点的安排。这些例趣习题，不但让学生了解了PPT的知识内容，同时也给学生带来了更大的学习兴趣，在学生的实践操作中，教师进行临场指导，发现学生操作过程中遇到困难时及时作出指导。也可以采取学生互帮互助的方式，让学习好的学生适当帮助学习欠佳的学生，务求学生都有所收获。
四、“例趣”图像，使学生学习计算机基础学科推向一个高潮
教师通过向学生演示、讲授一些有趣的作品，可让学生产生浓厚的学习兴趣，使学生掌握操作方法,例如，在讲授PPS课程的中关于图像处理的知识，特别是图像的拼接及各个图像间的背景设置等。教师先是给学生放一段关于婚纱影楼的一些艺术照片，让学生感受一下，没有经过任何加工的原底图片和经过加工后的图片。相差相当大，那么这些照片都是进行了哪些加工呢？带着疑问我们来学刁一些图片的处理。教师可以先示范相应的照片的做法，让学生边看边体会，注意教师是如何使用相应的PPS的工具，怎样将各个底片进行相应的拼接，最后形成一个完整的艺术照片。好奇，想学，有动力，在这样的思想动力支配下，学生的学习兴趣上来了，良好的课堂学习氛围也就形成了，教师再进一步将其余未完成的和另一些有趣的例子让学生自行做一遍，感受一下成功的喜悦和成就感。所以带着乐趣和爱好去完成一个作品，在学习知识的同时，也陶冶了自己的情操，多方面的知识都可以得到巩固。通过对案例清晰、生动的讲解、练习、可使枯燥的内容趣味化，使学生乐于学，也更容易理解这些知识了，成功完成学习后，学习信心会倍增。
总之，计算机基础教学，从内容到方法都不能按照常规的固定的教学模式，教学内容也要尽可能地跟上时代的发展，教学方法也要根据学生的兴趣和爱好进行相应的调整，多实践，让学生多动手，勤操作，掌握其中的技巧，发挥大脑的多向思维，教学形式也要多样化，以达到最好的目的。
(作者单位：内蒙古乌兰浩特市职教中心137400)