次央西藏拉萨市当雄县中学851500
【摘要】我国教学质量逐渐提升，在教学过程中，为了进一步提高学生在课堂的积极性，激发学生的学习兴趣，教师需要在中学课堂上结合多种教学体系进行教学，提升学生的学习体验，提高学生在课堂的积极性，进一步提升学生对所学内容的运用能力。奥尔夫教学体系在教学过程中被广泛运用，为了进一步提升中学教学质量，优化教学体系，教师需要适当结合该教学体系进行教学，进而有效构建高效中学教学课堂。
【关键词】奥尔夫；教学体系；中学课堂
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）07-055-01新时代的带来对我国教育行业提出更高要求，为了进一步提升教学质量，提高学生在课堂与教师的互动频率。教师需要适当运用现代教学方法进行教学，提高学生在课堂的学习效果。为了更好展开中学教学活动，及时加深学生对所学知识的印象。教师需要适当提升自身教学能力以及自己对奥尔夫教学体系的熟悉程度，进一步有效展开中学教学过程，提高课堂教学效率，推动我国教育行业发展。合理运用奥尔夫教学体系进行教学，能够提高教师与学生的沟通效率，进一步提高学生课堂学习体验。
1理解“奥尔夫教育体系”
卡尔.奥尔夫，德国作曲家、音乐教育家。他以成人为教育对象开始他作为音乐教育家的生涯。奥尔夫的音乐教育思想和技术在德国乃至全世界被公认为对世界近现代音乐教育改革产生深远影响的最重要的体系之一。这一教育体系原则有：一切从学生出发；通过亲身实践,主动学习音乐；着重培养学生的创造力。从这些原则我们不难看出，奥尔夫教育体系注重亲身实践，注重培养学生的创造力。而这些均是当前学校各学科教育的重要目标。
2在音乐学科教育中的应用
2.1节奏单元提取与巩固
让学生从顺口溜、童谣、诗歌或学生熟悉的事物名称中提取出最简单的节奏单元。这些最简单的元素性节奏单元被奥尔夫称作“节奏基石”。“节奏基石”是一种最容易被掌握的材料，可供学生建造属于他们自己的音乐大厦。然后，教师用范例引导学生用各种替换词来连续朗诵这些节奏单元。此外，教师还要指导学生熟悉这些节奏单元的记谱法，并逐步要求学生按谱即兴填词，或按自己朗诵的节奏去记谱。
2.2节奏单元的迁移与发展
教师用范例来引导学生用声势动作来连续表现这些节奏单元。最初可做“回升游戏”，熟练后可做其他身体动作。还可进一步用“接龙游戏”的方法来进行练习。教师将学生掌握的节奏单元，引导学生按教师提供的模式及规模连接成节奏短句。教师引导学生为自己创作的短句填词，或创编声势动作。在这种活动中，教师还须引导学生去细心感受和欣赏不同嗓音在音色上的变化，也须引导学生去细心感受和欣赏不同身体动作所发出的音色效果，或不同动作序列所发生的音色序列。
2.3节奏单元的应用和更大规模的发展
教师用范例引导学生按自己创作的节奏短句为韵文朗诵、歌唱、舞蹈、戏剧表演或教师演奏的乐曲伴奏。具体可用节奏朗诵、声势动作、打击乐器或音条乐器演奏等多种不同方式。在伴奏时，教师应充分引导学生将各种表演和伴奏加以变化。可通过范例来引导学生，将这些结构比较短小、单纯的短句发展称为规模更大一些的作品。
3奥尔夫音乐教学法对中学生音乐课堂的意义
奥尔夫音乐教学法是一种互动的教学方法，它拉近了人们和音乐的距离，教师和学生的距离，甚至还有民族和国家的距离。这种集创作、表演、欣赏三位于一体，歌、舞、乐三位于一体的综合教学方法可以为受教育者创造获得全面、丰富、综合审美体验的机会。运用其中重要的原本性节奏进行教育，对于我国普通中学生个体音乐素养差异悬殊的特殊国情，可以说是一种适用性非常强的音乐教学方法。
4奥尔夫音乐教学法在新课程改革中的应用
中学生音乐课程的改革正像一阵阵春风一样暖暖的向我们走来，新课程教学改革要求我们在教学过程中更多地去关注每个学生的个性，鼓励中学生积极参与音乐课堂教学的各种活动。这无疑和奥尔夫音乐教学法思路相吻合，观念相一致。奥尔夫音乐教学法，是当今世界影响最大的音乐教学体系之一。对于普通的中学生，音乐教育的目标并不是简单地将他们培养成为能歌善舞、多才多艺的个体，更重要的是要运用中学生乐于接受的方式和易于理解的内容，启发他们的想象力和创造思维，增强学生的自信心。作者为一所艺术学校中的专业教师，在我看来，奥尔夫音乐教学法对艺术学校中的学生来说。
结语：综上所述，为了提高学生的综合能力，提升学生在课堂的学习体验，教师需要适当运用多种教学方法进行教学，提高学生对所学知识的运用能力。适当运用奥尔夫教学体系进行教学，能够激发学生学习兴趣，提高学生在课堂与教师的互动频率，有效提高课堂教学质量。为了提高中学课堂教学质量，教师需要适当结合奥尔夫教学体系进行教学，优化课堂教学质量，进一步提升学生的综合能力，提高学生对基础知识的记忆程度。
参考文献：
[1]奥尔夫教学法在教师教育技术培训中的应用[J].孟鑫.佳木斯教育学院学报.2013(05).
[2]奥尔夫教学法对音乐创新教育的启示[J].隋清.大连教育学院学报.2014(04).
[3]素质教育与奥尔夫教学思想[J].孙淑萍.邢台学院学报.2014(02).