导读:本文包含了探索式地理活动论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:地理,高中地理,天文,展品,影展,素养,野外。
探索式地理活动论文文献综述
艾庆明[1]（2019）在《高中地理自主学习活动的探索》一文中研究指出在高中地理教学中,从教学实际出发,精选自主活动内容、创新自主活动形式、优化自主活动组织,为学生创设适宜的自主学习环境。(本文来源于《新教育》期刊2019年32期）
杨倩,王公月[2]（2019）在《促进地理知识结构化的教学路径探索——以“品茶学地理”活动化教学为例》一文中研究指出结构化知识因"可以按照一定的规律和规则推演出来"而具有生长的功能,能促进学生解决问题能力的提升。"品茶学地理"的活动化教学案例说明,知识结构化需要在真实的情境中研究真实的问题,需要自主积极地参与活动,需要学生、师生之间的互动交流。本案例由此提出:创设真实的问题情境,是活动化教学设计的关键;以问题链形式设计问题,是活动化教学设计关注的重点;从课标出发,不拘泥于教材,灵活选取素材,是活动化教学设计的基本原则。(本文来源于《地理教学》期刊2019年20期）
王留成,郭立霞[3]（2019）在《基于地理实践力培养的野外实践活动设计探索——以中国延庆世界地质公园实践活动设计为例》一文中研究指出文章以延庆世界地质公园为野外实践地,以延庆区高中地理学生为活动主体,对地理野外实践活动设计进行了深入思考和实践,主要从挖掘延庆世界地质公园中适合高中学生野外实践活动的内容、实践活动方案、野外实践活动实施及启示等方面论述了基于地理实践力培养的野外实践活动的设计思路。(本文来源于《地理教育》期刊2019年06期）
刘昌荣[4]（2019）在《基于网络空间开展地理主题学习活动的实践探索》一文中研究指出当代教师充分发挥个人网络空间的优势,有效地开展主题学习活动,促成了学习方式的变革。近年来,作者参加湖南省教师信息化教学应用示范网络空间建设,为努力实现学生个性化学习作了一些有益的尝试。文章旨在透视当前学生学习活动存在的弊端,研究基于网络空间开展主题学习活动的有效实施策略,推进课堂教学改革。(本文来源于《教师》期刊2019年16期）
许广伏[5]（2019）在《《基于地理核心素养的地理教学探索——“中国的农业”》主题实践活动案例》一文中研究指出【活动分析】我们所生活的威海市虽然面积较小,却属于地级城市,学生从小在城市中长大,对农村的生产生活比较陌生,对农业的知识了解甚少,针对这些问题,我指导学生开展综合实践活动,让学生在家里做分组实验、观察记录蒜苗的生长情况;让学生深入农村调查农作物的种类,体验农村的生产、生活……【活动目标】1.分组实验,在家里观察、记录蒜苗生长或萝卜花开情况,归纳总结农业受自然条件的影响很大,培养学生地理实践、综合思维的核心素养。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年04期）
史书芳[6]（2019）在《县乡中学地理研学旅行活动探索》一文中研究指出研学旅行活动在县乡中学"遇冷",除了受经济水平的制约,更主要的原因在于县乡中学对研学旅行活动认识的狭隘。"破冰"的关键在于:重新定位研学资源开发方向;将地理教学贯穿研学活动;从学校、家庭、社会叁方面着手保障安全。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年07期）
董满超[7]（2019）在《基于“地理实践力”的天文观测活动的探索与思考》一文中研究指出天文观测是旨在培养天文兴趣,引导学生走出教室,认识多彩星空的重要实践活动,也是锻炼学生动手操作与自主实践能力的学习平台。文章分享一次天文观测活动及其开展过程,以期为地理实践活动的开展提供新思路。(本文来源于《地理教育》期刊2019年01期）
黄惠绢[8]（2018）在《基于地理实践力培养的高中地理教学活动探索——以模拟实验和研究性学习为例》一文中研究指出本文从模拟实验和研究性学习的开展这两个方面入手,利用课堂模拟实验的案例,让学生明白地理是一门自然科学,可以通过实验来探究地理原理和规律,同时通过研究性学习的开展让学生明白地理是一门社会科学,地理知识与社会现象息息相关,以期提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。(本文来源于《知识窗(教师版)》期刊2018年08期）
佘树平[9]（2018）在《高中地理活动教学的实践探索》一文中研究指出高中地理课程标准对地理学科的活动教学提出了比较明确的要求,倡导学生能够在愉快和谐的状态下有效学习地理知识,尤其是要积极践行"做中学"的教学理念,注重锻炼学生的实践能力。本文主要依托于湘教版教材,探讨高中地理教学中活动教学的实践措施。(本文来源于《新智慧》期刊2018年15期）
邱涛,左晓凯[10]（2018）在《校园“地理影展活动”的探索与实践》一文中研究指出将地理照片用于校园文化建设,可以践行立德树人价值观,丰富校园文化建设,增长知识、贴近生活。本文从地理影展展品的选择、制作、布置、交流、反馈、运用等方面,分享校园文化建设中"地理影展活动"的探索实践。(本文来源于《地理教育》期刊2018年05期）
探索式地理活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
结构化知识因"可以按照一定的规律和规则推演出来"而具有生长的功能,能促进学生解决问题能力的提升。"品茶学地理"的活动化教学案例说明,知识结构化需要在真实的情境中研究真实的问题,需要自主积极地参与活动,需要学生、师生之间的互动交流。本案例由此提出:创设真实的问题情境,是活动化教学设计的关键;以问题链形式设计问题,是活动化教学设计关注的重点;从课标出发,不拘泥于教材,灵活选取素材,是活动化教学设计的基本原则。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
探索式地理活动论文参考文献
[1].艾庆明.高中地理自主学习活动的探索[J].新教育.2019
[2].杨倩,王公月.促进地理知识结构化的教学路径探索——以“品茶学地理”活动化教学为例[J].地理教学.2019
[3].王留成,郭立霞.基于地理实践力培养的野外实践活动设计探索——以中国延庆世界地质公园实践活动设计为例[J].地理教育.2019
[4].刘昌荣.基于网络空间开展地理主题学习活动的实践探索[J].教师.2019
[5].许广伏.《基于地理核心素养的地理教学探索——“中国的农业”》主题实践活动案例[J].散文百家(新语文活页).2019
[6].史书芳.县乡中学地理研学旅行活动探索[J].中学地理教学参考.2019
[7].董满超.基于“地理实践力”的天文观测活动的探索与思考[J].地理教育.2019
[8].黄惠绢.基于地理实践力培养的高中地理教学活动探索——以模拟实验和研究性学习为例[J].知识窗(教师版).2018
[9].佘树平.高中地理活动教学的实践探索[J].新智慧.2018
[10].邱涛,左晓凯.校园“地理影展活动”的探索与实践[J].地理教育.2018
论文知识图
