[摘 要]习近平新时代中国特色社会主义思想以深邃的理论思维、透彻的哲学视野，开辟了马克思主义新境界、中国特色社会主义新境界、党治国理政新境界、管党治党新境界，将21世纪中国马克思主义推向了一个崭新的高度，使马克思主义中国化实现了一次新的飞跃、达到了一个新的起点。其中所蕴含的科学的思维方法是习近平新时代中国特色社会主义思想的鲜明特色，是我们认识与改造世界的制胜法宝，也是我们深入领会、贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的强大思想武器。
[关键词]习近平新时代中国特色社会主义思想；科学思维方式；哲学
恩格斯曾在《自然辩证法》一文中提到：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维”，在这里他强调了科学的思维方式对于一个民族、一个国家的重要性。在纪念马克思诞辰200周年大会上，习近平总书记也引用了这句话，并且强调：“我们中华民族要想实现伟大复兴，同样也一刻不能没有理论思维”。其实，在我们党长期治国理政的过程中，形成了大量的科学思维方式。在十九大报告中，习近平总书记将其概括为“五大思维”：战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、底线思维，大大彰显了中国共产党自觉运用马克思主义科学方法论分析和解决现实问题的能力。
习近平新时代中国特色社会主义思想，立足时代特点，以战略思维谋全局。战略思维是指思维主体高瞻远瞩，对关系事物全局的、长远的、根本性的重大问题的谋划的思维过程和科学思维方法，它具有前瞻性、全局性以及人民性的特点。习近平新时代中国特色社会主义思想，立意高远、内涵丰富，贯穿着深邃而高远的战略思维，为中华民族复兴擘画出气象恢宏的发展蓝图，并从战略高度做出了“中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位”重大判断。深刻理解习近平总书记从全局角度总揽各方的战略思维，更有利于我们从战略上把握发展走向、从全局上破解改革难题。
习近平新时代中国特色社会主义思想，顺应人民期盼，以创新思维求动力。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的一种科学思维方式。它不仅仅是不破不立，老树开新花也是创新思维的一种生动体现。创新思维彰显中国共产党人实事求是、与时俱进的理论品格，为我国经济社会发展不断注入新活力。习近平新时代中国特色社会主义思想是我们党对十八大以来习近平一系列重要讲话和治国理政新理念新思想新战略的新概括。运用创新思维，有利于我们打破迷信、超越常规，以一种新的方式和角度在深入领会和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的基础上奋力创造出更多无愧于历史、无愧于时代的新业绩。
习近平新时代中国特色社会主义思想，具体问题具体分析，以辩证思维求关键。辩证思维指的是将对象作为一个整体，从其内在的运动、变化及各个方面的相互联系中进行考察，以便透过现象看本质的一种思维过程。辩证思维是反映和符合客观事物辩证发展过程及其规律性的思维。习近平新时代中国特色社会主义思想是坚持和运用辩证思维的典范，处处体现着“整体”与“部分”“变”与“不变”“两点论”与“重点论”的辩证统一。习近平新时代中国特色社会主义思想，明确新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，体现了抓住关键、集中力量解决主要矛盾和矛盾的主要方面的方法论。在深入领会和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想中，我们必须在统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局中下功夫，学会用辩证思维来解决问题，坚持整体推进和重点突破相结合，坚持两点论和重点论相结合，既统筹兼顾，又突出重点。准确把握客观实际，真正掌握规律，妥善处理各种重大关系。
在写生过程中的不断追问和质疑，增强了学生的主观能动性和绘画的兴趣。突破以往教学中常见的“由浅入深”的渐进式的基础训练模式，直接启发学生对“看”的研究。鼓励提倡学生走出画室，到街头、广场、公交车上、公园，到现实生活中去放眼体验，在视觉和意识的不断感知和流变的过程中把握对象，直指事物存在的真实状态。实际上采用具象表现绘画基本方法所呈现的出来的画面不仅是作品内容、形式上的变化，更重要的是它教会学生在面对物象时如何观察、思考，如何重新看待世界的一整套完善的方法论。
习近平新时代中国特色社会主义思想，把握时代要求，以法治思维求善治。法治思维就是自觉在法治轨道上想问题、作决策、办事情，不断提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的一种科学思维方式。自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央全面推进依法治国、建设社会主义法治国家、建设法治中国，形成了具备科学理论性质的习近平新时代中国特色社会主义法治思想。以法治思维来贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，更有利于我们不断推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的进程，同时也更有利于我们积极推进法治国家、法治政府、法治社会的建设。
习近平新时代中国特色社会主义思想，积极主动，以底线思维求发展。底线思维就是客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的一种积极的科学思维方式，它不仅要求我们要知道不能做什么，还要求我们要知道最低要做到什么。习近平总书记在2013年首次提到底线思维时指出“要善于运用底线思维的方法，凡事从坏处准备，努力争取最好的结果。”深刻反映出习近平总书记的执政智慧，也再次警示我们底线思维并不是束缚手脚、无所作为，而是要头脑更清醒、工作更主动，把工作做得更好。随着中国特色社会主义进入到新时代，我们所面临的各种风险和考验也在不断增多，因此在贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想过程中，我们要善用底线思维管控风险，把各种可能的因素想深，把各种应对的办法想细，从制定宏观政策到出台具体方案，都需要准确地找出短板、划定底线。
物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用。正确的意识促进事物的发展，因此我们有必要运用科学的思维方式在深入领会和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想上下功夫，推动全党全社会深入理解和把握这一重大思想的科学体系、精神实质、实践要求，更加自觉地用这一重大思想武装头脑、指导实践、推动工作。
3.2 教学分析 本实验的教学目的是培养学生获取实验数据，并且进行数量关系图形建构。在人教版教材“光合作用”这一节中也给出同样主题的探究实验。但在实际的实验教学中，由于实验材料选择、光源强度以及距离植物远近、对气泡计数和时间紧张等问题，教师常会采用教师演示实验、或只是简单用气泡多少，来定性地描述光源距离与光合作用之间的关系。与之相比，该模拟实验则具有操作简单、节省材料和时间等优点，在有限的时间里培养学生的数学技能、科学思维以及独立实验精神。
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