◆党永俭广西贵港市港南区木格镇第一初级中学537135
摘要：化学课堂教学是学生获得知识及提高能力的重要渠道，本文从改变传统教学观念，改进教学方法，提高学生的学习兴趣，构建良好的师生关系这几方面进行重点阐述，从而达到优化化学课堂教学，提高课堂教学效率的目的。
关键词：优化课堂教学学习兴趣
随着课程改革的不断推进，初中化学教材在教学中遇到了一个非常突出的问题：教材内容增加，尤其是联系生活实际的应用性内容增加较多，但课时却没有增加。传统教学中那种依靠增加课时来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然不利于学生的全面发展，那么如何在内容多、时间少的情况下，既要使学生掌握必要的基础知识和基本技能，又要全面完成初中化学教学任务，解决这个矛盾的途径就是要提高课堂教学效率。那么如何提高课堂效率？下面结合自己工作实践经验，谈几点粗浅的看法。
一、更新教学观念，提高课堂教学效率
新课程改革要从根本上改变传统的教学模式，更新观念，更新教法，课堂教学改革遵循三个宗旨，一是打破传统的教学模式，二是遵循以人为本，以学生为本的教育理念，三是把培养学生的创新意识和实践能力作为教学重点。要求教师学新理念，用新教法，用新的教学方法，去获取理想的教学效果，全面提高教师整体素质，真正实现教育观念的更新和教师角色的转变，能从学生的需要出发，精心设计课堂教学的各个环节，着力于实现知识和技能，过程与方法，情感态度和价值观三位一体的课程目标，不断更新教育观念，切实树立全面发展的人生观、以人为本的学生观、民主合作的教学观和优质高效的效益观。真正把精力投入到提高教育教学质量上来，使课堂改革、课堂教学效益和质量同步提高。
二、改进教学教法，提高课堂教学效率
目前，很多教师都有这样的尴尬：课堂教学花时多、收效少，有时一个知识点已经重复讲了很多遍了，题目也做过了，但是到了考试还是有那么多学生做错，教学成绩大面积还是上不去。究其主要原因，在于许多教师不愿放弃已经形成的教学经验，把学生仅仅看作教育的对象和灌装知识的容器，在课堂教学中重教轻学、重知轻能、重记轻思、重外部控制轻内部转化。而现代教学论认为，所谓教学，就是教师有效地合理地组织学生的学习活动。课堂教学的过程，应当是学生在教师指导下主动地探索、获取知识的过程，在探索获取知识的过程中，同时会形成能力，形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯。如果没有这样的过程，就是知识的传授也很难真正到位，真正落实。所以，我们在课堂教学中提高教学效果，必须改进教学方法。化学是一门以实验为基础的学科，所以，一定要加强化学实验教学，这是提高化学课堂教学效率的重要一环。
三、激发学习兴趣，提高课堂教学效率
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。所以在教学中教师要注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习，从而提高课堂效率。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，为此要及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，元素符号的来历和命名，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，讲化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，并感到学好化学知识是多么重要，这样做增强了他们学习的学习兴趣和积极性。
四、构建良好师生关系，提高课堂教学效率
美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。尊重和信任是人的一种高级心理需要。所以，对于正在成长中的学生，教师首先要尊重学生的人格，把学生作为一个独立完整的社会人来看待，特别是要尊重学生的自尊心，任何情况下都不要令学生的自尊心受到伤害，因为这是学生发展的重要内驱力和精神支柱，是人自我意识的表现；其次是要信任每一个学生，相信每个学生都有他自己的优点和长处，相信他们经过努力都会取得成功的。教学实践中，教师对学生的尊重、理解及客观的评价，引导他们采用适当的归因方式进行自我评价，可以使学生增强学习的自信心，进而大大提高他们学习的积极性，从而获得持久的学习动力。
总之，化学课堂效率的提高要求教师与时俱进改变传统教学观念，学习先进的教学方法，真正激发学生的学习兴趣，并构建良好的师生关系来优化化学课堂教学，提高化学课堂效率，在提高化学课堂效率的策略上还有待于我们在今后的教育教学过程中不断积累、研究和探讨。
参考文献
[1]曹琴初中化学课堂效率提升途径[J].课程教育研究，2012，30，162。
[2]刘瑞瑞浅议如何提高初中化学课堂效率[J].亚太教育，2015，09，68。
[3]潘红星优化课堂教学策略提高化学课堂效率[J].化学教与学，2015，06，37-39。
作者简介
党永俭（1976—），男，广西贵港人，大专，研究方向：化学课堂教学。