导读:本文包含了计算机辅助教学设计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《3DMAX》,计算机辅助设计,课程教学改革
计算机辅助教学设计论文文献综述
邹华,金宁敏[1]（2019）在《《3D MAX》计算机辅助设计课程教学改革分析》一文中研究指出当前,教育体制改革正在各类院校广泛推进。相比传统的应试教育,现代教育更注重素质、文化、实用性等多种诉求的实现。本次研究针对《3D MAX》计算机辅助设计课程的教学改革进行研究,重点考虑了课程的特点和实用诉求,明确了传统教学方式的短板和不足,提出了教学改革的方案和策略。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
宋远[2]（2019）在《计算机辅助教学软件（CAI）设计应注意的问题》一文中研究指出随着信息技术在教育中的广泛应用,计算机辅助教学软件(简称CAI)也层出不穷,呈现百花齐放的局面。这些CAI虽然体现了某些特级教师的教学思想和教学策略,但这些教学方法和策略是教师根据教学目标模拟出静态的教学情境而设计的,而具体的使用者面对的是一个动态的有诸多不确定因素的教学情境,使用者无法将自己的教育思想,结合动态的教学环境加以体现,因此无法实现理想的教学效果。(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
孙媛媛[3]（2019）在《任务驱动法在高职院校计算机辅助设计教学中的应用》一文中研究指出计算机辅助设计课程在高职院校艺术设计专业全面开设,传统的教学方法着重讲知识点,零散混乱,枯燥乏味。本文基于对传统教学方法和任务驱动法的比较研究,提出了具体的教学方法实施建议,希望对计算机辅助课堂教学有一定促进作用。(本文来源于《科技风》期刊2019年33期）
连亚剑[4]（2019）在《探索课程联动性 协同化实践教学——关于园林计算机辅助设计教学设计的研究》一文中研究指出随着我国信息技术的快速发展,计算机复制设计软件被各个领域广泛应用,计算机辅助设计软件成果直观、效果生动逼真的优势受到人们的广泛认可,在园林设计中应用计算机辅助软件,不仅可以显着提高设计效率,在一定程度上转变了人们对"设计"的认知。园林设计的实践教学作为目前景观建筑设计行业的发展基础,计算机辅助设计则发挥了重要的作用,对园林设计、以及园林设计的表述方式产生了深远的影响。(本文来源于《现代园艺》期刊2019年22期）
易熙琼,何风梅,吕客[5]（2019）在《基于课程思政理念的计算机辅助工业设计教学改革研究》一文中研究指出本文为了对现有的计算机辅助工业设计课程进行教学改革创新,归纳了课程思政教育教学改革的理念,并阐述了课程思政应用于计算机辅助工业设计课程的可能性,并总结了现有教学过程中存在的问题。提出若干课程思政理念导入计算机辅助工业设计的实践路径。通过课程思政教育教学改革,为设计专业其他专业课程的"思政化"建设提供参考。(本文来源于《工业设计》期刊2019年11期）
赵燕,王菊,张伟娟[6]（2019）在《新工科背景下《PCB计算机辅助设计》教学模式探索》一文中研究指出针对新工科人才培养要求,从"PCB计算机辅助设计"课程的特点出发,提出基于新工科评价体系的"项目导向,任务驱动,理实一体"的教学模式,培养符合行业发展需求的工程实践人才。实践证明,该教学模式能够激发学生的学习兴趣,学生在学科竞赛中PCB制作的废板率显着下降,很大程度上提升了学生的工程实践应用能力。(本文来源于《科技视界》期刊2019年32期）
康晨,王秀梅[7]（2019）在《成果导向教育理念下的课程思政教学实践——以《计算机辅助工业设计课程》为例》一文中研究指出调研课程思政在高职校开展情况,分析问题,结合成果导向的教育理念,围绕专业人才培养目标和课程教学目标,将思政元素有机融入专业教学中去,培养学生综合素养。《计算机辅助工业设计》是产品艺术设计专业核心课程,探索和实施成果导向下的课程思政教学目标的达成,围绕教学目标进行有效的教学设计,提出课程思政融入专业教学的典型案例和解决方法。(本文来源于《现代交际》期刊2019年21期）
侯玲[8]（2019）在《计算机辅助设计在高校服装设计教学中的应用研究——评《服装设计概论》》一文中研究指出当今时代,经济体制的不断完善推动了服装产业的繁荣发展。随着社会大众生活水平的不断提高,人们对服装逐步提出了时尚、个性化等需求,由此形成了巨大的服装设计人才缺口。在高校服装设计中,相关专业设计教育模式应当与时俱进,凸显专业特色,致力于培养学生的创新思维能力。近年来,计算机技术在高校服装设计教学中得到广泛推广,然而其中技术与教学的融合大多局限于形式层面的创新。显然,计算机技术与高校服装设计教学的融合不单单是形式上的转变,更要注重(本文来源于《上海纺织科技》期刊2019年10期）
张祥泉[9]（2019）在《基于慕课的计算机辅助设计课程翻转课堂教学改革》一文中研究指出传统计算机辅助设计课程由于在教学方法、教学模式和教学内容上都与当下互联网和信息化时代的要求不相符合。文章通过总结叁年来基于慕课的主要教学形式,运用翻转课堂的方式进行计算机辅助设计课程的改革,分别就教学内容设置、教学设计和教学方法等方面进行改革,从而适应当前计算机辅助设计类课程的教学要求,主动适应信息化时代新的教学要求。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年83期）
张伟文,姜明[10]（2019）在《高职机械制图课程“融合”叁维建模计算机辅助设计的教学研究》一文中研究指出机械制图课程和叁维建模课程紧密相关,通过分析叁维建模课程和机械制图课程的知识结构,研究了两个课程之间的相关性,并重新设计机械制图课程教学方案。调整后的教学方案精简了原工程制图内容,并融入了叁维建模技术,提高了教学的质量。(本文来源于《科技视界》期刊2019年29期）
计算机辅助教学设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着信息技术在教育中的广泛应用,计算机辅助教学软件(简称CAI)也层出不穷,呈现百花齐放的局面。这些CAI虽然体现了某些特级教师的教学思想和教学策略,但这些教学方法和策略是教师根据教学目标模拟出静态的教学情境而设计的,而具体的使用者面对的是一个动态的有诸多不确定因素的教学情境,使用者无法将自己的教育思想,结合动态的教学环境加以体现,因此无法实现理想的教学效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
计算机辅助教学设计论文参考文献
[1].邹华,金宁敏.《3DMAX》计算机辅助设计课程教学改革分析[J].计算机产品与流通.2019
[2].宋远.计算机辅助教学软件（CAI）设计应注意的问题[J].科普童话.2019
[3].孙媛媛.任务驱动法在高职院校计算机辅助设计教学中的应用[J].科技风.2019
[4].连亚剑.探索课程联动性协同化实践教学——关于园林计算机辅助设计教学设计的研究[J].现代园艺.2019
[5].易熙琼,何风梅,吕客.基于课程思政理念的计算机辅助工业设计教学改革研究[J].工业设计.2019
[6].赵燕,王菊,张伟娟.新工科背景下《PCB计算机辅助设计》教学模式探索[J].科技视界.2019
[7].康晨,王秀梅.成果导向教育理念下的课程思政教学实践——以《计算机辅助工业设计课程》为例[J].现代交际.2019
[8].侯玲.计算机辅助设计在高校服装设计教学中的应用研究——评《服装设计概论》[J].上海纺织科技.2019
[9].张祥泉.基于慕课的计算机辅助设计课程翻转课堂教学改革[J].教育现代化.2019
[10].张伟文,姜明.高职机械制图课程“融合”叁维建模计算机辅助设计的教学研究[J].科技视界.2019