关键词：中学体育；综合能力；创新理念
作者简介：张红霞，任教于宁夏彭阳县第三中学。
在新课程标准改革的背景下，培养学生的创新理念和综合能力是每个教师面临的新问题。在中学体育教学中，教师常常较为注重学生运动技能的学习训练，而忽视学生的创新思维和创造能力的培养，在客观上削弱了体育学科的育人功能。笔者认为中学体育在传授体育知识、运动技能的同时，要加强对学生运动智能的开发，在其教学中必须树立新的教学理念、内容、方法，更有效地培养学生的创新理念和综合能力，为终身锻炼打下基础。
培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心，终身体育是体育教育的主线目标，树立新的教学理念、内容、方法是新课改的必然要求。
一、教学理念的创新
教学改革的首要任务就是改革旧的教育理念，确立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念。世界卫生组织对健康提出一个明确而全面的定义“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会各方面都保持完美的状态”。健康包括身体健康、心理健康，还要和社会相适应。树立三维的教学观，要求体育教育不仅要增强学生体质，还要追求对运动技术的掌握，提高竞技水平，提高学生的心理健康水平，增强他们对社会的适应能力。因此，创新教学理念认为，体育课不仅要传授基本技术、技能、知识，增进健康，优美体态，陶冶情操，而且还要培养学生的创新精神和综合实践能力，贯彻素质教育和终身体育思想。
二、教学内容的创新
根据上述教学思想，体育课内容选择必须遵循增进学生健康，利于未来社会发展，促进课程自身发展的原则。适合学生年龄特点，能满足学生的兴趣爱好，并具有因地制宜和因时制宜的特点。即教师要从学生的实际出发，从学校场地、器材资源出发，选好教材或教学内容，使学生乐学和善学。同时还要注意搜寻具有地域性特征的体育活动内容。重点在于扩大学习者个体自主选择和探索的范围，任其思维个性和人格特质获得广阔的发展空间。在新课标理念下体育教师必须积极参加课程建设，促进学校体育的校本资源开发。
三、教学方法创新
在体育课的传统教学中，教师按照“讲解—示范—练习—纠正错误—巩固提高”的程序，将教学内容灌输给学生，以学生掌握体育课的基本理论、基本动作、基本技术等评价体育课的教学效果。这忽视了学生“学”的过程和能力培养。而创新教学采用多媒体、信息技术、想象创造、启发式等教学，不仅传授基本技术、技能、理论，更重要的是调动学生学习的主动性和积极性，激发学生积极思维，开发智力，培养学生的综合实践能力和创新精神。积极实行启发式和探索式教学，是体育教学方法改革的重要依据。培养学生创新能力，关键在于教学方法的改革。体育教学方法体系包括教法、学法、创造法等。教法、学法是教学方法的基础，创造法是教学的目标。
1.培养学生的实践能力
体育教学中发展和培养学生的能力包括以下三个方面：身体素质方面能力、心理素质方面能力、“五自”能力。即在体育教学中让学生学会自我锻炼、自我组织、自我管理、自我控制、自我评价的能力,从而与终身体育接轨。学生的实践能力是身体运动能力的重要体现形式之一，学生在体育课中的实践能力是指学生通过体育课中的学习，形成体育强身健体的自我意识需要，开展体育锻炼和娱乐身心的一种能力。学生的实践能力体现在学生完成体育实践活动所表现出来的身体和心理的综合品质，掌握体育知识、技能是发展学生体育课中实践能力的基础。能力的发展又是获得知识、技能提高的重要条件，二者相互制约、相互影响，其发展不是同步和平衡的，教师只有采用不同的教学方法，引导学生将知识、技能进一步转化为相应的能力和实现情感的转化，才能使学生实现自我发展，较好地完成动作要求。
能力也是“学法”的教学过程。体育课实践能力包括自我独立锻炼的能力，选择和运用动作、技术的能力。音乐是体育课的一个重要组成部分，把音乐带进课堂，平时培养学生不同的音乐与动作之间的关系，培养学生的乐感、节奏韵律感、欣赏美和表现美的能力。
2.培养学生的创新能力
运用想象创造、启发式、探索式教法是培养学生创新能力的好方法。
在体课教学过程中，给学生思考、发表见解的时间和空间，给学生操作的机会。在不同时期，提出不同的要求，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，培养学生的科学精神和创新思维习惯。重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、语言文字表达的能力以及团结协作和社会活动的能力。
3.通过掌握“三基”教学，培养学生自我锻炼能力
在体育课中，教学任务之一是使学生掌握“三基”，学会科学锻炼的方法，养成经常锻炼身体的习惯。在教学中，首先要把基本理论知识与基本功技术的教学结合起来，提高学生对增强自我锻炼能力意义的认识，培养自我锻炼的习惯和兴趣。其次，开设专项课增强学生身体素质，促进自我锻炼习惯的形成。第三，课内教学与课外辅导相结合。引导学生培养自我锻炼能力，体育课不同于其他课程，它有实践性强的特点。因此，学生无论在课上和课下都必须亲自练习，这不仅是掌握动作技术、技能的需要，而且也是增强体质的必然要求。实践告诉我们，只有使学生有自觉锻炼的要求，懂得自我锻炼的方法，才能逐步养成自我锻炼的习惯。
4.通过技术动作的分析和讨论，培养学生的思维能力
开展课堂技术动作的分析和讨论，是培养和发展学生能力的有效方法。笔者在体育课中，要求学生以观察技术和讨论技术为主，做示范动作前先向学生提出观察的具体要求，在认真观察的基础上，让他们充分讨论，这样可使学生广泛地开动脑筋，思考问题，发展他们的思维能力，加快掌握知识和技术的速度。
5.通过技术动作的学习和掌握，培养学生的观察能力
观察是对客观对象有目的、有计划的知觉，在学习新技术中，注意引导学生细心观察教师的示范，可以使学生感知动作形象，了解动作的程序、结构、要领、方法，明确动作时间与空间的关系，激发学习兴趣，以便较快地掌握动作要领。在做示范前向学生提出具体的观察要求，引导学生细致地、有顺序地从不同角度进行观察。这样，学生既能观察到动作的重要部分，又有利于学生按观察的顺序来感知完整的动作表象，加深了对动作的理解，从而收到较好的效果。观察后还可向学生提问，让他们用准确简洁的语言有条理地表达出来。这样既强化了对动作要领的理解和记忆，又使教师迅速、准确地得到了学生的反馈信息，有利于教学任务地完成，培养了学生的观察能力。
6.通过模仿式教学，培养学生的其他能力
体育教学中模仿是引导学生掌握正确的运动技术、技能的重要方法，在实际教学中，一般都是教师讲解、示范，学生模仿练习。在教学中这只是重要的方式之一，但是在许多项目中，都具有局限性，不能在学生头脑中建立起肌肉的感觉和空中概念。例如，对于篮球的各种假动作、行进间上篮，首先通过观看录像，欣赏高水平运动员的技术动作，然后再通过教学充分发挥学生的创造力、想象力和模仿能力，会收到事半功倍的教学效果。
总之，新课标理念下的中学体育教学必须进行教学理念、内容、方法、手段等的创新与实践，重视研究学生的学习方式，尽量发挥学生的多元智能，不断地吸收最新的教育理论，并在教学实践中不断地进行总结和反思，使教学具有更强的生命力和创造力，同时提高教育教学的质量和效果，培养学生的创新意识和自我锻炼的能力，为终身锻炼打下良好的基础。
参考文献：
[1]艾克柔,余国源.试论创新教育[J].西南师范大学学报(哲学社会科学版),2000(3).
作者单位：宁夏彭阳县第三中学
邮编：756500
CultivatingStudents’InnovativeIdeaandComprehensiveAbilityinP.E.Teaching
ZHANGHongxia
Abstract:Cultivatingstudents’comprehensiveabilityhelpsimplementqualityeducationinPEteaching.Thispaperexpoundshowtocultivatestudents’innovativeideaandcomprehensiveabilityinthelightofnewcurriculumstandardsintermsofnewteachingidea,teachingcontentsandteachingmethods.
Keywords:middleschoolphysics;comprehensiveability;innovativeidea