导读:本文包含了果蝇染色体论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:遗传学实验,显微互动,染色体制片,果蝇唾液腺
果蝇染色体论文文献综述
黄体冉,郭蓓,吕鹤书,黄煌,刘玉芬[1]（2018）在《数码显微互动系统在遗传学实验教学中的应用——以果蝇唾液腺染色体的制片技术和观察为例》一文中研究指出显微互动系统在遗传学、植物学、细胞生物学、医学形态学等以显微观察为主的实验教学中的广泛应用,改变了传统的实验教学模式,提高了实验教学效率和效果。本文以果蝇唾液腺染色体的制片技术和观察为例,介绍了显微互动系统在遗传学实验教学中应用。结果表明,显微互动系统能提高师生互动的效率和效果,激发学生的实验兴趣,开创遗传学创新型人才培养实验教学新模式。(本文来源于《高校生物学教学研究(电子版)》期刊2018年04期）
祁永青[2]（2018）在《人教版高中生物教材插图的“一图多用”——以雌雄果蝇体细胞的染色体图解为例》一文中研究指出现行人教版高中生物学教材内含大量插图,它既是对文本内容的直观概括和形象化解释,又是对文本内容的补充和延伸,也是高考命题的重要依据。为了落实《考试说明》中的考核目标与要求,笔者在历届高叁复习时均大胆整合教材插图,不仅提高了复习效率,而且也提高了学生的识图能力和分析问题能力。一、雌雄果蝇体细胞染色体图解的用途(一)辨析与该图有关的核心概念生物学核心概念是对同一类生物学问题本质特征的概(本文来源于《教学考试》期刊2018年33期）
罗玉娥,黎杰强,何风华,高峰[3]（2017）在《果蝇幼虫唾腺染色体标本的制备与比较》一文中研究指出唾腺染色体是最早发现于双翅目昆虫唾腺细胞的一种巨大染色体,现已广泛应用于细胞遗传、基因定位等研究中。用黑腹果蝇3龄幼虫为材料,压片法制备染色体标本,并对3种品系果蝇幼虫的唾腺染色体的形态结构进行比较。结果表明:果蝇唾腺染色体臂端粒端的横纹特征基本恒定,是辨认各染色体臂的最便捷方法;黑腹果蝇的3种品系果蝇幼虫在唾腺染色体横纹的宽窄、数目、排列顺序及疏密程度上不存在明显的差异,在不同变种之间无法区分。(本文来源于《生物学通报》期刊2017年12期）
严黎炜[4]（2016）在《果蝇幼虫唾液腺巨大染色体上的横纹到底是什么》一文中研究指出1试题引发思考例题在果蝇唾液腺细胞染色体观察实验中,对图1中相关结构的正确描述是(D)A.图1表示1条染色体的显微结构B.箭头所指处由1个DNA分子构成C.染色体上1条横纹代表1个基因D.根据染色体上横纹的数目和位置可区分不同种的果蝇分析一般认为果蝇唾液腺细胞染色体即果蝇幼虫唾液腺染色体,是果蝇叁龄幼虫的唾液腺发育到一定阶段后,细胞的有丝分裂停留在间期,每条染色(本文来源于《中学生物教学》期刊2016年19期）
余优,王春台,刘新琼[5]（2016）在《果蝇唾腺染色体制片方法的改进》一文中研究指出果蝇唾腺染色体的制片观察是高等学校遗传学实验的主要内容之一,但传统的制片方法往往不易得到理想的制片效果,需要大量的活体材料的准备与学生剖取腺体的操作。根据长期的教学实践,对实验作了一些改进,最终使唾腺染色体各臂能较好的伸展开,易于观察,得到了较好的实验结果。(本文来源于《安徽农学通报》期刊2016年09期）
王晓杰,董梅,王永香,徐丽娟[6]（2016）在《盐酸解离对果蝇唾腺染色体解聚与制片效果的影响》一文中研究指出盐酸解离是果蝇唾腺染色体制片中的关键步骤,研究了盐酸浓度与处理时间对染色体解聚合与制片效果的影响。解离不充分时,压片后唾腺染色体仍团聚在一起;解离过度时,染色体结构受损,二者都达不到制片的要求。用2mol/L盐酸处理20min或者用3mol/L盐酸处理15min,染色体解聚适度,染色体分散,染色体臂及横纹均清晰可见,制片效果理想。用3mol/L盐酸解离,所需时间短,更适合于制片观察。(本文来源于《青岛农业大学学报(自然科学版)》期刊2016年01期）
郭团玉[7]（2015）在《果蝇唾腺染色体观察实验的方法改进》一文中研究指出对果蝇唾腺染色体观察实验的实验取材、材料培养、具体操作等实验环节进行改进,使得实验材料易得、实验步骤简洁、实验经费节省,有效提高实验效果,增进学生对实验内容的理解和掌握.(本文来源于《宁德师范学院学报(自然科学版)》期刊2015年01期）
李刚,陈凡国[8]（2015）在《果蝇唾腺多线染色体研究进展及其在遗传学教学中的应用》一文中研究指出果蝇唾腺多线染色体是细胞遗传学的3大经典染色体之一,从1934年至今因其具有显着的特点已经作为一个优异的模型用在不同的遗传学研究中。果蝇唾腺多线染色体最大的贡献就是为研究间期染色体结构和基因的表达调控提供了一个非凡的视角;另外,果蝇唾腺多线染色体还可以用于解释一些特殊的遗传现象,例如剂量补偿效应和花斑位置效应。文章一方面就以上进展作一简要总结,另一方面尝试将这一典型案例系统地用于遗传学教学中,引导和激发学生学习遗传学的兴趣。(本文来源于《遗传》期刊2015年06期）
刘思琦,李廷利[9]（2014）在《野生型果蝇的2号染色体上不同基因片段缺失对其24h睡眠总时间的影响》一文中研究指出目的:利用野生型2号染色体的不同基因片段缺失的7日龄黑腹果蝇(Drosophila melanogaster)探讨影响果蝇睡眠的基因片段。方法:以野生型2号染色体的不同基因片段缺失的品系(如7818、7999等50个品系)的7日龄黑腹果蝇为实验对象,利用果蝇活动监测系统(Drosophila Activity Monitoring System,DAMS),以24h内睡眠总时间(Total Sleep Time,TST)为观察指标,确定影响果蝇睡眠总时间的基因片段。结果:在筛选的50个果蝇2号染色体缺失系中,获得5个候选缺失系,这些候选缺失系果蝇与野生型果蝇的睡眠时间相比具有显着差异。结论:DF(2L)Exel7069、DF(2L)Exel8034、DF(2L)Exel8028、DF(2L)Exel6034、DF(2L)Exel8034基因片段与睡眠有关。(本文来源于《中医药学报》期刊2014年05期）
薛雅蓉,张远莉,庞延军[10]（2014）在《“酸解低渗敲打压片法”制备果蝇唾液腺染色体标本》一文中研究指出对已报道的果蝇唾液腺染色体压片方法进行比较和综合,提出了一种可制备出效果良好染色体标本片的改进方法,技术要点包括酸解除脂肪组织,低渗使细胞胀大、染色体分散,敲打组织使其更易分散等。详细阐述实验流程及注意事项,旨在为教师和学生在相关课程教学中更好地开展本实验提供参考。(本文来源于《生物学通报》期刊2014年08期）
果蝇染色体论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
现行人教版高中生物学教材内含大量插图,它既是对文本内容的直观概括和形象化解释,又是对文本内容的补充和延伸,也是高考命题的重要依据。为了落实《考试说明》中的考核目标与要求,笔者在历届高叁复习时均大胆整合教材插图,不仅提高了复习效率,而且也提高了学生的识图能力和分析问题能力。一、雌雄果蝇体细胞染色体图解的用途(一)辨析与该图有关的核心概念生物学核心概念是对同一类生物学问题本质特征的概
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
果蝇染色体论文参考文献
[1].黄体冉,郭蓓,吕鹤书,黄煌,刘玉芬.数码显微互动系统在遗传学实验教学中的应用——以果蝇唾液腺染色体的制片技术和观察为例[J].高校生物学教学研究(电子版).2018
[2].祁永青.人教版高中生物教材插图的“一图多用”——以雌雄果蝇体细胞的染色体图解为例[J].教学考试.2018
[3].罗玉娥,黎杰强,何风华,高峰.果蝇幼虫唾腺染色体标本的制备与比较[J].生物学通报.2017
[4].严黎炜.果蝇幼虫唾液腺巨大染色体上的横纹到底是什么[J].中学生物教学.2016
[5].余优,王春台,刘新琼.果蝇唾腺染色体制片方法的改进[J].安徽农学通报.2016
[6].王晓杰,董梅,王永香,徐丽娟.盐酸解离对果蝇唾腺染色体解聚与制片效果的影响[J].青岛农业大学学报(自然科学版).2016
[7].郭团玉.果蝇唾腺染色体观察实验的方法改进[J].宁德师范学院学报(自然科学版).2015
[8].李刚,陈凡国.果蝇唾腺多线染色体研究进展及其在遗传学教学中的应用[J].遗传.2015
[9].刘思琦,李廷利.野生型果蝇的2号染色体上不同基因片段缺失对其24h睡眠总时间的影响[J].中医药学报.2014
[10].薛雅蓉,张远莉,庞延军.“酸解低渗敲打压片法”制备果蝇唾液腺染色体标本[J].生物学通报.2014