重庆市垫江中学校吴渊
〔摘要〕新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？我认为有下面的一些方法。
〔关键词〕德育教育高中数学
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。
1以教师的人格魅力进行德育渗透
俄国教育家乌申斯基曾说，“教师的思想品德对青少年的心灵的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。可见，教师自身的形象和教师所体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。比如说，教师端庄的仪表，流畅的语言表达，工整的板书设计等都可以无形中不仅给学生以美的感染，而且还可以陶冶学生的情操。为了上好一堂数学课，教师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，清晰的解题思路，严密的解题过程，这样学生不仅学得轻松，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，仰慕之情，并从老师身上体会到一种责任感，体会到一种严谨的工作作风，这对学生以后的学习兴趣乃至工作都有巨大的推动作用。反之，教师时时以一个“管理者”、“领导者”的形象自居，在心灵深处，没有把学生看成主体，或者上课准备不充分，缺少新方法、新思路等等，这会导致学生的学习兴趣逐步减退，时间一长，无法让学生们喜欢你这个老师，更无法收到应有的德育效果。
2学习数学的推理证明，培养高中生严谨的作风和创新精神
推理与证明思想不仅贯穿于高中数学的整个知识体系，在其他学科领域也有多处涉及。在高中历史教材《历史人物评说》中介绍亚里士多德时，对推理做了一定的介绍；高中政治学科的科学方法论中的推理内容对推理也做了相应的讲述；物理、化学、生物、地理等许多学科中的伟大猜想及定理的产生都源于合情推理；高中生本身的学习生活阅历中也有很多合情推理的实例。通过学习数学的推理证明，学生可以真正的体会到数学与其他学科的交叉性、互补性，初步体会科学的方法论在日常生活的作用。同时，学习数学的推理证明有助于学生更完整更准确地认识到数学不仅仅是演绎科学，更是归纳的科学；有助于学生形成归纳推理的思维方式，培养创新精神，为将来合理地提出新思想、新概念、新方法奠定基础；有助于学生形成良好的科学态度和严谨的学习作风，养成言之有理、论证有据的习惯。
数学创造性思维的培养，其关键在于激发学生创造性思维的发生机制，培养过程中首要的便是观念的创新。要用创新精神去培养学生的数学创造性思维，也就是说，学生的创造性思维要靠有创新精神的老师去培养。由于社会发展的需要，数学课本不仅是一些数学知识的介绍，更要体现知识的认识发展过程，而当前的数学课本的编排体系只是侧重于逻辑体系，而不反映认知体系，这就要求教师选择有关的实际的或具体的材料，用来体现抽象知识的认知过程；选择一些发散思维强的教学知识或问题，通过创设问题情景，促进知识探索，形成创造气氛，活跃学生的数学思维。对学有余力的学生，更要敢于适当增删一些材料，或对教材作不同情况的改动，为了沟通某一知识，可以适当插入一些过渡知识；为了示范某种类型的计算，可适当补充一些简单的典型例题；为了加强与其他学科的联系，以不“喧宾夺主”为前提，选编一些以邻近学科内容为题材的例题；为了扩大学生的知识面，可介绍一些现代科学知识，数学课本中章头的引入部分等等，都是拓宽知识面的好素材。
3感悟数学中的美学，提高高中生的数学素养
数学发现中的美学感悟。数学命题从未知到已知的转化，充满了发现科学真理的愉悦与快乐。大多数学生对数学的喜爱，正起自于一道平常数学题的解答。这种对科学问题的好奇、求解的欲望、解决之后的快乐，是数学的精神魅力所在，更是人生必不可少的体验。数学表示中的美学修养。数学是科学的语言，十分简约、明晰，数学概念、性质、法则叙述的准确、精辟；数学公式、定律表达的简单明快，无疑都给人以一种简洁的美感。数学知识中的美学意识和观念。如对称、运动、周期等等，都会给人一种美学的领悟。数学家庞加莱说：“能够作出数学发现的，是具有感受数学中的秩序和谐、对称、整齐和神秘美等能力的人，而且只限于这种人。”因而，数学教师应善于引导和开掘数学美，而那些应试的学习，使学生生厌的数学训练，则是在摧毁学生的美学基础。
数学美在于他的对称性、和谐性。正四面体的顶点在底面的射影是底面中心，它的任何一个面都是正三角形，正三角形的四心合一（外心、内心、垂心、重心），它的任何一个面都可作为底面，此时它们仍然是一个三棱锥。圆锥曲线的分类以其离心率e的取值为标准，反证法的难点在于无中生有，制造矛盾，否定假设……我们在教学过程中，可以旁敲侧击，教育学生在人民内部，要安定团结，不要制造矛盾，闹分裂，不要扩大离心率，大家要一条心；学习正四面体的随意性与适应性，使他们明白将来无论党把我们安排在哪里，都是一个堂堂正正的中国人，寓德育于谈笑间。
高中德育工作是一个系统而庞大的工程，做好德育工作对于我们每一个教育工作者来说真是任重而道远。它需要我们每一个教育工作者的辛勤耕耘。作为教育工作中一员的数学教师也不能例外，德育教育应贯穿于整个数学教育当中，这不仅符合教学大纲的要求，也是数学教学实践的需要。只要教师认真钻研、挖掘教材，使德育教育融于教学过程中，既可提高教学效果，也有利于学生身心健康的成长。高中数学是聚科学性、知识性、思想性于一体的学科，我们高中数学教师在教学过程中要有针对性地渗透德育教育，时时刻刻不忘对学生进行情感的熏陶，只有这样，学校的德育工作才能达到“润物细无声”的教育效果，才能培养一大批“有道德、有理想、有文化、有纪律”的社会主义新人。