导读:本文包含了图画书论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:图画书,少儿,儿童文学,形式美,幼儿,语言,儿童。
图画书论文文献综述
温婷[1]（2019）在《图画书中的形式美感探究——以《小熊学校》为例》一文中研究指出图画书具有用绘画来表达情感、描绘事物、讲述故事等特性,其中的图画不仅仅是文字的说明和补充,而是能讲故事的图画。本文介绍了形式美法则在图画书中的应用及表现,以日本经典图画书《小熊学校》为例,详细剖析了均衡与和谐、节奏与韵律、对立与统一等形式美法则在故事表达中的巧妙运用。(本文来源于《传媒论坛》期刊2019年24期）
张彩英,陈伟琴[2]（2019）在《从“图”“画”“书”到“图画书”——图画书与美术的融合之路》一文中研究指出阅、画机械融合因着图画书的无限魅力,让孩子和成人一眼就会爱上。我常选择一些优秀的、适合临摹的绘本,和孩子们一起赏读故事,感受作画风格,学习临摹。如在《动物》主题组织集体活动"画动物"时。《会打瞌睡的房子》的房子成了我的首选。在赏读中,孩子们常被逗得哈哈大笑。当我问"你觉得什么地方最好笑?",孩子们把注意点集中在被狗抓了一把而吓得惊恐万千的猫身上。于是,猫就成为了本次绘画的对象。引导孩子一起仔细分析怎样(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年12期）
樊文[3]（2019）在《少儿虚构、图画书领跑中外童书市场》一文中研究指出在本届上海童书展上,尼尔森图书研究与开卷公司共同发布了 “全球童书出版市场数据及趋势”报告。报告围绕中国和全球童书图书市场情况进行了数据解读和趋势分享。国际童书市场:英国童书市场规模最大尼尔森监控数据显示(澳大利亚、新西兰、西班牙、爱尔兰(本文来源于《国际出版周报》期刊2019-12-02）
缪赢赢[4]（2019）在《应用图画书，开辟写话新天地》一文中研究指出在小学语文教学中,教师要充分利用图画书进行教学,引导学生展开写话活动。利用图画书的翻页停顿处引导学生展开对话,套用图画书的结构引导学生编写情节,利用开放式结尾让学生续编故事,捕捉图画书的"空白处"引导学生进行想象填充。这些方法都能促进学生写话效果的提升。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年34期）
刘晓晔,闫紫娟[5]（2019）在《论少儿出版“走出去”的选题创新——引进版传记图画书的启示》一文中研究指出我国少儿出版已经进入"引进来"与"走出去"双向互动的历史新阶段,以传记图画书为代表的选题引进对深入理解国外少儿图书选题,促进我国少儿出版"走出去"的选题创新具有重要意义。研究提出,我国少儿出版"走出去"选题创新中应充分重视非虚构类题材的开发;拓展对传统文化的认识,关注选题背后的文化基因;重视对社会题材的充分挖掘,链接儿童和真实的社会生活。(本文来源于《出版广角》期刊2019年22期）
陈香[6]（2019）在《2019:原创图画书理论建构年？》一文中研究指出■基于不同的文化认同和阅读接受,是否有一种确立起自己独特标识的“中国图画书”,至今仍众说纷纭。但在绘本创作和出版“纷繁”、尤其是原创图画书极大繁荣的当下,梳理总结原创优秀图画书书目,同时上溯中国原创图画书的源流,探讨原创图画书的理论建构和批评标准,厘清图(本文来源于《中华读书报》期刊2019-11-27）
殷元桃,王丽娟[7]（2019）在《图画书教学与区域游戏有效整合的实施策略》一文中研究指出图画书为幼儿呈现的是一个个新奇、独特而又神秘的世界,顺应幼儿阅读图画书的兴趣,将图画书教学和区域游戏相结合,使幼儿对图画书具有更加丰富、深刻和个性的体验和理解。在具体整合实施中,教师需要结合图画书内容去创设区域游戏环境。教师要从选择材料、投放材料、幼儿的兴趣出发,结合图画书内容对幼儿区域游戏进行指导,或成为幼儿游戏的支持者,因势利导;或成为参与者,进行针对性地指导,并且,在图画书教学与区域游戏中不同年龄段幼儿使用不同的指导语。将图画书教学和区域游戏有效整合,让幼儿在过程中去体会图画书带来的魅力。(本文来源于《西北成人教育学院学报》期刊2019年06期）
夏晶[8]（2019）在《亲子图画书促进幼儿语言发展的阅读建议——以运城幼师高专附属幼儿园为例》一文中研究指出亲子图画书是早期阅读最重要的方式,针对运城幼师高专附属幼儿园家长的问卷调查和访谈结果显示,家长在亲子共读中有意识促进幼儿语言发展的做法不够充分,本研究从四个方面分析幼儿语言能力提升和发展的策略,包括获得丰富词汇量、训练复合语法结构、开展拓展性讨论以及信息化手段辅助。(本文来源于《兰州教育学院学报》期刊2019年11期）
熊茉莉[9]（2019）在《建立联结：图画书阅读视野下的写作教学》一文中研究指出将图画书的读写活动引进语文教学,建立图画书阅读与写作之间有效的联结,能够显着提高学生的言语实践能力。图画书阅读与写作教学联结的方式可采取情境联结,通过话题、读者来寻找读写联结的切入点;内容联结,在补写留白,改写故事,创编新作中挖掘读写联结的立足点;知识点联结,在布局谋篇、语言运用中,突出读写联结的支撑点。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2019年33期）
王杨[10]（2019）在《童年无限：为了更好的原创图画书》一文中研究指出10月25日至27日，由东方美谷艺术节组委会和丰子恺儿童图画书奖组委会主办的第六届丰子恺儿童图画书奖颁奖典礼暨第七届华文图画书论坛在上海举行。上海市奉贤区委宣传部部长徐卫、丰子恺儿童图画书奖创办人陈范俪静在开幕式上致辞。第六届丰子恺儿童图画书奖获奖作者、(本文来源于《文艺报》期刊2019-11-13）
图画书论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
阅、画机械融合因着图画书的无限魅力,让孩子和成人一眼就会爱上。我常选择一些优秀的、适合临摹的绘本,和孩子们一起赏读故事,感受作画风格,学习临摹。如在《动物》主题组织集体活动"画动物"时。《会打瞌睡的房子》的房子成了我的首选。在赏读中,孩子们常被逗得哈哈大笑。当我问"你觉得什么地方最好笑?",孩子们把注意点集中在被狗抓了一把而吓得惊恐万千的猫身上。于是,猫就成为了本次绘画的对象。引导孩子一起仔细分析怎样
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
图画书论文参考文献
[1].温婷.图画书中的形式美感探究——以《小熊学校》为例[J].传媒论坛.2019
[2].张彩英,陈伟琴.从“图”“画”“书”到“图画书”——图画书与美术的融合之路[J].家庭生活指南.2019
[3].樊文.少儿虚构、图画书领跑中外童书市场[N].国际出版周报.2019
[4].缪赢赢.应用图画书，开辟写话新天地[J].小学教学参考.2019
[5].刘晓晔,闫紫娟.论少儿出版“走出去”的选题创新——引进版传记图画书的启示[J].出版广角.2019
[6].陈香.2019:原创图画书理论建构年？[N].中华读书报.2019
[7].殷元桃,王丽娟.图画书教学与区域游戏有效整合的实施策略[J].西北成人教育学院学报.2019
[8].夏晶.亲子图画书促进幼儿语言发展的阅读建议——以运城幼师高专附属幼儿园为例[J].兰州教育学院学报.2019
[9].熊茉莉.建立联结：图画书阅读视野下的写作教学[J].语文教学通讯.2019
[10].王杨.童年无限：为了更好的原创图画书[N].文艺报.2019
论文知识图
