论文摘要
整本书阅读的教学要引导学生开展深度阅读并进行思考。项目式学习作为一种学习模式,以"真正的问题"为导向,以真实的阅读状态、深入的阅读讨论、产品化的阅读成果为培养学生的高阶思维提供"场域",有助于全面提升学生的语文素养与语文能力。在教学中,教师可以引导学生通过自主提出议题、筛选整合议题、小组合作解决议题、汇报分享等多个环节,来促进学生高阶思维能力的培养,再辅以多元评价,推动整本书阅读走向深处。
论文目录
文章来源
类型: 期刊论文
作者: 郑萍,于利建
关键词: 项目式学习,整本书阅读,高阶思维
来源: 教学月刊·中学版(语文教学) 2019年12期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 中等教育
单位: 杭州市滨江区教育局教研室,杭州高新实验学校
分类号: G633.33
页码: 3-8
总页数: 6
文件大小: 1551K
下载量: 165
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