导读:本文包含了语感培养论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语感,小学语文,小学英语,策略,基点,几点,英语。
语感培养论文文献综述
李新,张晓卉[1]（2019）在《浅析小学语文阅读教学中语感培养的对策》一文中研究指出阅读在语文教学中是必不可少的一部分,良好的语感能够在阅读学习中产生事半功倍的效果。小学时期学生的感知能力发展还不是很完全,教师应当扮演一个引导者的角色,采用多种方法对其进行语感的培养。小学是儿童语言习惯养成的关键时期,如果忽视了读的训练,不光是语感能力不能得到系统的培养,学生语言能力的其他方面也不能得到很好的积累。所谓"一目十行""提头知尾",这就需要在语文阅读教学中加强学生的"读"。"书读百遍,其义自见",读得多了,语感自然而然就有了。因此,在阅读教学(本文来源于《牡丹》期刊2019年36期）
许玲[2]（2019）在《巧用多媒体助力阅读语感培养》一文中研究指出在多年语文教学实践过程中,我发现低年级学生在读课文时随意断句、毫无节奏地唱读现象时有发生。这大多与学生个体和文本之间的有效链接出现了问题有关。低年级学生年龄小,直观形象性思维占主导地位,他们观看图像和倾听情节的能力较强,但将大段的文字读出节奏、语感来,难度较大。老师可以借助多媒体技术,促进他们对文本产生兴趣,进而加深理解,最终形成语感。(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
马向胜[3]（2019）在《探讨小学语文古诗文教学中语感的培养》一文中研究指出新一轮基础教育课程改革的推行普及对小学语文古诗文教学活动提出了全新的要求,现代化的古诗文教学不能仅停滞在对字词句及诗意的阅读和理解上,更重要的是要让学生对诗有自己的想象和感悟,培养学生自己对于古诗文的情感和语感,熟练掌握古诗文的断句和语言特点。语文教师在古诗文教学过程中应该侧重于对学生诗文语感的培育,为学生在古诗文道路上进一步发展打下优良的素质和能力基础。语文教师与此同时也应该改变传统的教学方式和教学观念,让学生感受到来自古诗文的美丽,受到我国传统古诗文文化的浸染,体味古诗文的魔力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
李旭琳[4]（2019）在《小学英语中的情景教学培养语感》一文中研究指出语感是在英语学习过程中培养出的对语言的感觉和把握能力,良好的英语语感对促进小学生英语学习,发挥语言天赋非常有帮助。小学英语教学的开展主要是帮助小学生通过学习英语的基础运用知识,在潜移默化中养成良好的英语语感,促进其今后深层次的英语学习。本文从培养语感的有效手段情景教学出发,浅谈情景教学在学生语感培养中的重要性及情景教学的方法。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
魏雄行[5]（2019）在《语文教学中学生语感的培养》一文中研究指出为了提高学生的语文素养,提升语文课堂教学效率,文章从创设情境,培养语感;听说并重,训练语感;诵读为要,提高语感;多写勤练,发展语感四个方面阐述了语文教学中学生语感的培养。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
高嫒[6]（2019）在《小学英语以兴趣为基点的对学生语感的培养》一文中研究指出小学阶段是学生的语言辨识系统和能力正当建构与发展的黄金时期,且主要依靠非逻辑与系统的教学训练而通过语言环境的影响自然促进语感提升的方式,英语此非母语语种的能力的形成亦是如此,这亦便是待学生进入初中与其逻辑化思维渐趋成熟的阶段才真正开始系统性学科教学的缘由。因此,"语感"便作为小学英语教学的核心关键词而存在。结合小学生以自身意愿主导学习动力的特征,本文便就"以兴趣为基点的对学生语感的培养"话题做出分列多听、多看、多说、多写此四方面与"输入"、"输出"此两维度的阐述。以抓住学生具有先天优势的语言能力发展良期,同时实现在"在乐中学"的指标。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
陈庆斌[7]（2019）在《谈新课改下如何加强小学高段语文语感培养实践思考》一文中研究指出随着新课改提出了促进学生全面发展这一要求后,传统的以知识教学为主的教学模式已经不是小学语文教学的主流方式。而语感培养作为小学高年级语文课程中需掌握的重要能力,也逐渐广泛的受到了教育者们的重视。教师对学生通过语感的培养,不但可以加强学生对语言的感知能力,其作为语文素养的核心还能够提升学生的语文素养。所以加强对小学高年级学生语文语感的培养是十分必要的。所以,接下来本文就以如何加强语文语感培养为前提进行一系列的思考与探究。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
李丹[8]（2019）在《初中英语语感培养的几点认识核心思路》一文中研究指出新时期,新课程教学改革趋势越来越深入,在实际的教学过程中,应该要遵循新课程教学改革需要,将新型的教学理念融入教学过程中。初中阶段的英语教学对于学生的英语学习能力提升和综合进步和发展都具有十分重要的进步和发展,所以在进行初中英语语感培养过程中,应该要做好更加深入化和具体的教学引导,本文主要基于初中英语语感培养展开了研究分析。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
王艳菊[9]（2019）在《浅谈小学语文语感培养教学策略》一文中研究指出随着新课改和素质教育理念的进一步深化,在小学阶段的语文教育中,除却基础的语文知识外教育工作者也愈发开始注重学生文学素养的培育,而语感是人对语言文字理解和应用中尤为重要的感知与领悟能力,因此培育学生拥有良好的阅读语感便成为新时代小学语文教育的重要课题,本文谨以浅谈小学语文语感培养教学策略为题,结合笔者自身教学实践作出简要探析以期小学语文教育更好的发展。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
仇克琴[10]（2019）在《小学语文教学中学生语感的培养策略》一文中研究指出小学语文教学的展开与实施过程中,教师要逐渐培养与强化学生的语感,让学生的综合学科素养得到更好的形成与建立。语感的形成和很多因素有关,可以有的教学引导方式也多种多样。教师首先可以从课堂教学出发,透过各种形式的教学过程展开丰富学生的基础知识积累。同时,在阅读教学和语言训练的过程中加强学生的思维灵活性与语言的感知力,让学生的语言应(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年12期）
语感培养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在多年语文教学实践过程中,我发现低年级学生在读课文时随意断句、毫无节奏地唱读现象时有发生。这大多与学生个体和文本之间的有效链接出现了问题有关。低年级学生年龄小,直观形象性思维占主导地位,他们观看图像和倾听情节的能力较强,但将大段的文字读出节奏、语感来,难度较大。老师可以借助多媒体技术,促进他们对文本产生兴趣,进而加深理解,最终形成语感。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语感培养论文参考文献
[1].李新,张晓卉.浅析小学语文阅读教学中语感培养的对策[J].牡丹.2019
[2].许玲.巧用多媒体助力阅读语感培养[J].小学科学(教师版).2019
[3].马向胜.探讨小学语文古诗文教学中语感的培养[J].课程教育研究.2019
[4].李旭琳.小学英语中的情景教学培养语感[J].当代家庭教育.2019
[5].魏雄行.语文教学中学生语感的培养[J].西部素质教育.2019
[6].高嫒.小学英语以兴趣为基点的对学生语感的培养[J].中华少年.2019
[7].陈庆斌.谈新课改下如何加强小学高段语文语感培养实践思考[J].中华少年.2019
[8].李丹.初中英语语感培养的几点认识核心思路[J].校园英语.2019
[9].王艳菊.浅谈小学语文语感培养教学策略[J].课程教育研究.2019
[10].仇克琴.小学语文教学中学生语感的培养策略[J].小学生(下旬刊).2019
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