导读:本文包含了йֳǻ论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:俄语,本体论,尼采,论语,文化,语义,异同。
йֳǻ论文文献综述
宋颖,苏君阳[1]（2019）在《高中英转俄学生俄语学习动机与学业成绩相关性研究——基于C中学的调查分析》一文中研究指出本研究选取加德纳(R.C.Gardner)的学习动机量表并进行了修订,针对高中英转俄学生的俄语学习动机与学业成绩之间的相关性进行探究。研究选取了C中学的435位高中生为问卷调查对象。分析结果发现:1)中学生俄语学习成绩在年级和性别方面呈现显着差异,其中女生的学习成绩普遍高于男生,但二者随着年级的升高均呈下降的趋势。2)中学生俄语学习动机在年级和性别方面呈现显着差异,女生的俄语学习动机水平显着高于男生,但也随着年级的升高呈下降的趋势。3)不同维度的俄语学习动机之间都具有相关性,其中俄语学习兴趣和学习态度之间的相关性最高。4)不同维度的俄语学习动机与学业成绩呈正相关,其中学习动机程度与学业成绩的相关性最高。5)在控制了年级、性别、文理科等变量后,通过多元线性回归分析,我们发现学习兴趣、动机程度和学习态度叁个维度对学业成绩具有显着的预测作用,从中可以探究高中英转俄学生俄语学习动机的特点。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年04期）
刘永红[2]（2019）在《俄汉反递构式的生成理据分析》一文中研究指出俄汉反递构式是一种反转性递进句式,其生成有一定的理据性,表现在叁个方面:(1)构式上的压制力,即俄汉反递框架"不但不/нетольконе p,反而/но q"对入句概念p和q的制约;(2)语义上的递距差,即预期判断与实际结果的差距越大,反递句越能够成立;(3)意图上的顺逆比,即说话人意欲向听话人提供信息、索取信息或令其感受评价而采用的顺逆表达方式。构式压制是反递关系实现的形式基础,语义差距是反递关系实现的内容尺度,而言者意图的顺逆比是反递关系实现的语用依据。这叁个因素使反递构式能产而又富于表现力。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年04期）
田秀坤,韩琳[3]（2019）在《从认知语言学视角看俄语食物名词的数范畴》一文中研究指出数范畴是俄语中重要的语法范畴之一。数范畴的完全聚合体由单数和复数组成,数的意义与其所表示的现实事物密切相关。俄语食物名词语义场中的词汇在数聚合体方面颇具特点,其中与事物的有界与无界、离散性与连续性、同质性与异质性特征密不可分。本文拟从认知语言学视角,从人们对世界的认知体验和感知方式角度出发,对俄语食物名词的数范畴理据进行考究。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年04期）
胡荃[4]（2019）在《俄英语同源词语义演变探究》一文中研究指出俄英语同源词指俄语和英语中具有共同词源的词。俄英语同源词虽然同出一源,但其语义不尽相同,同一源词在俄语和英语中可能发生相同或者相异的语义演变。俄英语同源词语义演变的异同与其词源、词类和运用领域具有一定的规律性关联。俄英语同源词语义演变既存在相同也存在相异的现象,这一事实符合语言的共性与个性并存同时又相互约束、和谐发展等基本特征。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年04期）
刘颖,高硕[5]（2019）在《俄语科技术语特点、翻译难点及应对策略研究》一文中研究指出随着"一带一路"倡议各项举措的实施和推进,中俄两国关系持续升温,战略协作伙伴关系不断深化,两国在科技领域的合作日益密切,因此科技翻译也向译者提出了更高的要求。科技术语的翻译在科技文本翻译中占有重要的位置。本文以科技术语翻译为切入点,主要分析科技术语特点、翻译原则,针对科技术语翻译的难点提出应对策略,以期为科技翻译提供有价值的借鉴。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年04期）
崔国鑫[6]（2019）在《寻找与觉醒：俄罗斯当代女性作家作品研究》一文中研究指出本文结合俄罗斯当代文学界公认的奖项以及作品受欢迎程度选取了四位最具代表性的女性作家进行研究,探讨在社会体制、意识形态、美学范式等发生巨变的俄罗斯当代社会里,女性作家是如何从文学舞台的边缘走向中心并揭示其内在原因。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年04期）
弗·尼·舍甫琴科,康晏如[7]（2019）在《非西方“国家和文明”的形成——基于世界体系理论的分析视角》一文中研究指出从世界体系理论的视角来看,当今正处于从单极世界向多中心世界发展模式的过渡之中。非西方国家,尤其是大型"国家和文明"正回归到自己的民族发展道路上。这种情况表明,历史传统正发挥着全新的作用,传统并没有被现代社会结构所排挤,而是经过重新解读被纳入社会成就中,成为国家的历史基础和发展条件。世界发展主导趋势的这种改变被称为新现代性或另一种现代性,世界发生的上述变化对非西方国家和文明的政治战略产生了重要影响。(本文来源于《国外社会科学前沿》期刊2019年07期）
李莎[8]（2019）在《茨维塔耶娃长诗《美少年》中的尼采主题》一文中研究指出玛丽娜·茨维塔耶娃在长诗《美少年》中通过探索人物心理及其行为选择,尝试颠覆俄罗斯民间观念中的善恶标准。本文简要回顾19世纪末20世纪初尼采学说在俄国的接受,详尽分析《美少年》中所体现的悲剧意识、权力意志和宗教反思,试图揭示茨维塔耶娃在这部作品中进行的尼采式哲学探索。本文将深化茨维塔耶娃思想与诗学的研究,拓展我们对俄罗斯与欧洲文化联系的认识。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年03期）
韩悦[9]（2019）在《《论语》英俄译本中核心概念文化负载词“义”的翻译对比研究》一文中研究指出《论语》是我国儒家文化的经典之一,其中的"仁、义、礼、智、信"等核心思想是我国传统文化的精髓。精准翻译这些文化负载词有助于儒家文化在海外的传播和接受。"义"字是"仁"和"礼"的基础构念,在《论语》的核心思想中占据重要地位,贯穿整个思想体系。在外译的过程中,由于不同文化语境的影响以及翻译中的空缺和不对等现象,"义"字出现了多种翻译形式。本文通过对比影响较大的英俄译本中"义"字的翻译,分析不同语境下的文化负载词翻译的异同,旨在探寻更恰当的翻译方式,探寻中国文化海外传播视阈下向接受端传播儒学的有效途径。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年03期）
赵爱国[10]（2019）在《谈语言与文化研究的“新本体论”》一文中研究指出语言与文化研究作为当代的一门语言哲学,其本体的确立显然要受到哲学本体论转换的影响和制约。初步研究表明,在世界哲学本体实现的四次重大转向中,第四次的文化学转向本质上决定着语言与文化研究"新本体论"的生成,即由原先的"文化语义"本体论转向了现阶段的"跨文化交际"本体论,而聚焦"说话的人""语言意识"和"观念分析"等构成了"新本体论"的基本特征。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年03期）
йֳǻ论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
俄汉反递构式是一种反转性递进句式,其生成有一定的理据性,表现在叁个方面:(1)构式上的压制力,即俄汉反递框架"不但不/нетольконе p,反而/но q"对入句概念p和q的制约;(2)语义上的递距差,即预期判断与实际结果的差距越大,反递句越能够成立;(3)意图上的顺逆比,即说话人意欲向听话人提供信息、索取信息或令其感受评价而采用的顺逆表达方式。构式压制是反递关系实现的形式基础,语义差距是反递关系实现的内容尺度,而言者意图的顺逆比是反递关系实现的语用依据。这叁个因素使反递构式能产而又富于表现力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
йֳǻ论文参考文献
[1].宋颖,苏君阳.高中英转俄学生俄语学习动机与学业成绩相关性研究——基于C中学的调查分析[J].中国俄语教学.2019
[2].刘永红.俄汉反递构式的生成理据分析[J].中国俄语教学.2019
[3].田秀坤,韩琳.从认知语言学视角看俄语食物名词的数范畴[J].中国俄语教学.2019
[4].胡荃.俄英语同源词语义演变探究[J].中国俄语教学.2019
[5].刘颖,高硕.俄语科技术语特点、翻译难点及应对策略研究[J].中国俄语教学.2019
[6].崔国鑫.寻找与觉醒：俄罗斯当代女性作家作品研究[J].中国俄语教学.2019
[7].弗·尼·舍甫琴科,康晏如.非西方“国家和文明”的形成——基于世界体系理论的分析视角[J].国外社会科学前沿.2019
[8].李莎.茨维塔耶娃长诗《美少年》中的尼采主题[J].中国俄语教学.2019
[9].韩悦.《论语》英俄译本中核心概念文化负载词“义”的翻译对比研究[J].中国俄语教学.2019
[10].赵爱国.谈语言与文化研究的“新本体论”[J].中国俄语教学.2019
论文知识图
