导读:本文包含了感悟能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:能力,阅读教学,语感,高效,立意,教学方法,解决问题。
感悟能力论文文献综述
黄明珠[1]（2019）在《积累能力 逻辑能力 观察能力 感悟能力》一文中研究指出作文是语文中必不可少的一个部分,而小学语文的作文部分则主要由看图写话构成。而看图写话是我们作文学习的基础。看图写话不仅在培养想象能力,还在锻炼同学的细心方面起着关键性的作用。本文着重论述低年级学生在看图写话方面存在的问题及改进方法。在低年级学生中,通常存在词汇量缺乏、表达不清楚、缺乏文章条理性等问题。他们对文字的敏感度是次于图片的敏感度的,正如小学课本上的插画更容(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
史满红[2]（2019）在《学会观察 学会体验 学会感悟——作文教学中如何培养小学生的观察能力》一文中研究指出小学作文教学要重在培养学生的观察能力,从指导观察顺序、观察方法、观察技巧入手,培养学生会观察、能观察、善观察的自觉性和主动性,以此激发其写作欲望和写作兴趣,使学生有物可言,有事可写,有人可画,有景可描。(本文来源于《课外语文》期刊2019年36期）
王永霞[3]（2019）在《提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的措施探讨》一文中研究指出小学语文是一门重要科目,从学生学习转变为注重学生能力培养。所以为了在核心素养背景下学生们能够更好地学习语文,满足教材对学生们语文学习的要求,教师要努力找到相关的语文阅读教学策略,如进行合理的情景创设以激发学生的学习兴趣,通过开展活动来提升小学生的感悟能力,对学生的学习情况做出合理的评价并鼓励学生,不断提高自己的教学水平和教学能力。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
蔡德清,陈纪韦华[4]（2019）在《素养导向“新定义”，能力立意“新图形”——例谈“几何新定义”型试题的特点与命题感悟》一文中研究指出《福建省初中数学教学与考试指导意见(2018年版)》在建立多元评价中指出:初中学业水平考试按照国家课程标准的要求以能力立意与素养导向……加强理性思维考查,体现创新性。对数学核心素养的测量要以知识为基础,以数学思想方法为引领,以情境为载体,注重综合性和层次性。注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力,增强与学生生活、社会实际的联系。这些评价建议对(本文来源于《福建教育》期刊2019年41期）
李永军[5]（2019）在《小组合作学习与学生能力的培养研究——小学品德与社会课教学感悟》一文中研究指出多年的教育教学生涯使我深刻体会到学生能力培养至关重要,甚至比知识的传授还更能使学生受益终生。因此,在教育教学中不断摸索探讨适合小学品德与社会课的教学方法,提高学生的各种能力。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年27期）
刘旭东[6]（2019）在《高中英语阅读教学中学生语篇感悟能力培养》一文中研究指出培养学生语篇感悟能力有助于提高英语阅读效率,改善思维品质,促进其学习能力形成。本文从思维的直觉性、敏捷性和深刻性叁个维度进行论述,并以解读语篇、整合语篇和拓展语篇为主要途径,结合教学实际详细说明了在高中英语阅读教学中如何培养学生语篇感悟能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年38期）
于圣辉[7]（2019）在《建构灵活高效课堂 感悟解决问题策略——浅谈小学生解决问题能力的培养》一文中研究指出培养学生解决数学问题的能力,贯穿在整个课堂之中。课初的情境导入、学生自主探索学习的体验感悟、教学过程中知识点的拓展变化以及某一时段教学后的反思、评价交流,都是培养小学生解决问题能力的有效环节。因此,在新的课程理念下,建构灵活高效的课堂,才能更有效地培养学生解决问题的能力。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年30期）
孙琳琳[8]（2019）在《抓实阅读教学环节提升语言感悟能力》一文中研究指出语感,一种对语言文字的感悟能力。语感必须以阅读为基础,通过对语言文字的感知与理解,促进学生语文能力的发展,提高他们的语文素养。在小学语文教学中,教师要抓实阅读教学活动的每个环节,提升语言文字的感悟能力,促进学生语文综合素养的发展。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年26期）
齐欣,张曼[9]（2019）在《感悟数学思想 提升学生思维能力——对一道试题的思路探究与拓展》一文中研究指出通过对一道综合性试题的思路探究分析与题组拓展演练设计,引导学生自主探究,拓展学生思维.通过"故中有新,新中有故"的"题组拓展",通过对概念知识的纵向挖掘与横向拓展,通过学生的思考和体验,在引申、推广、动态思维中把握问题的本质与核心,并引领学生从学会走向会学,通过问题的有效解决,以期达到提升数学思维能力的目的 .(本文来源于《理科考试研究》期刊2019年18期）
于兰[10]（2019）在《在阅读中感悟,在感悟中提升——初中语文阅读教学提升学生感悟能力的研究》一文中研究指出初中生已具备一定的阅读基础,但是往往还不能真正读懂文章。为此,语文课堂首先要从创设情景入手,引导学生初步认识;然后,让学生在重点字、词、句上深入理解,品味感悟语境;最后,适当地进行课外拓展,引导学生感悟文章的中心、精髓。这样,学生才能通过读、思、悟,提高阅读能力。(本文来源于《教育观察》期刊2019年26期）
感悟能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学作文教学要重在培养学生的观察能力,从指导观察顺序、观察方法、观察技巧入手,培养学生会观察、能观察、善观察的自觉性和主动性,以此激发其写作欲望和写作兴趣,使学生有物可言,有事可写,有人可画,有景可描。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
感悟能力论文参考文献
[1].黄明珠.积累能力逻辑能力观察能力感悟能力[J].小学科学(教师版).2019
[2].史满红.学会观察学会体验学会感悟——作文教学中如何培养小学生的观察能力[J].课外语文.2019
[3].王永霞.提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的措施探讨[J].学周刊.2019
[4].蔡德清,陈纪韦华.素养导向“新定义”，能力立意“新图形”——例谈“几何新定义”型试题的特点与命题感悟[J].福建教育.2019
[5].李永军.小组合作学习与学生能力的培养研究——小学品德与社会课教学感悟[J].中国校外教育.2019
[6].刘旭东.高中英语阅读教学中学生语篇感悟能力培养[J].校园英语.2019
[7].于圣辉.建构灵活高效课堂感悟解决问题策略——浅谈小学生解决问题能力的培养[J].中国校外教育.2019
[8].孙琳琳.抓实阅读教学环节提升语言感悟能力[J].新课程导学.2019
[9].齐欣,张曼.感悟数学思想提升学生思维能力——对一道试题的思路探究与拓展[J].理科考试研究.2019
[10].于兰.在阅读中感悟,在感悟中提升——初中语文阅读教学提升学生感悟能力的研究[J].教育观察.2019
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