戴清兰湖南省石门县夹山镇三板桥中学415300
一、多媒体在语文教学中的作用
1、激发学生的学习兴趣
语文教学过程中，用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。语文教材中有关自然景物的优美描写，有河流山川的壮丽美，有花草树木的生机美、秀丽美，还有名胜古迹的神奇美，但是绝大多数在千里万里之遥，不可能让学生随时身临其境。这时，电教多媒体可以助一臂之力，通过优美的风景视频再现课文景物，让学生感到美景即在眼前，并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的熏陶，进一步激发学生的学习兴趣。
2、启发学生思考与想象
爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。在语文课教学中，适当地运用多媒体能激发学生的灵感。例如，在讲解课文时，采用多媒体把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，启发学生的想象力，达到理解知识的目的，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。在进行说话训练时，可运用多媒体启发学生的想象力，从而引导学生打开说话的窗户：让学生通过听录制的各种声音展开想象，将周围环境、人物、事物联系起来编故事；看幻灯片展示的故事情节，想象故事的开头，或交代故事的结尾，逆向推想故事的起因和经过；看配乐录像，引导观察人物或动物的动作、表情并进行描述。在进行作文训练时，可运用多媒体启发学生的想象力，从而做到言之有物、言之有情。
3、扩大课堂教学的信息传递量
运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构、各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。
二、在语文教学中运用好多媒体应该注意的问题
1、应坚持学生的主体地位
设计课件时，始终要坚持学生的主体地位和以人为本的教学思想为指导，研究课堂教学中学生学习的几个重要环节，如“自主学习——小组讨论——构建知识结构——知识迁移形成能力——拓展知识开阔视野”的实施，并将其编制在课件中，使学生明确一堂课的主要任务并能主动选择学习的内容。同时，在教学环节的设置上，应该着重考虑留给学生思考、讨论的时间，注意与学生的交流，并根据学生的情况调整课件，真正做到课件为人所用，而不是人为课件所役。
2、课件的使用应是必要的、灵活的、易用的
（1）课件制作，首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要，如果传统的教学模式就能达到良好的教学效果，就没有必要化费大量的精力去制作课件。因而，在确定制作课件的内容时，要注意选取那些用传统的教学模式很难达到效果的内容，即课件是必要的。
（2）课件在素材的组织上应是灵活的，准备的素材要多，将它用菜单的形式提供出来。在上课时，教师可以根据学生的课堂表现，适时调整，确定哪些该用、哪些可以不用，哪些该详细讲、哪些该略讲。同时，要能根据课堂教学需要随时调整教学进程。不宜把素材制作成固定的模式，非那么讲不可。
（3）课件在操作上应是简捷方便的，这样可以让教师在上课时把注意力集中在组织教学上。要确保教师的教学过程不被操作电脑的过程所羁绊，课件应该能用键盘或鼠标简捷地控制教学进程，每一个画面的继续可以按一下鼠标或用空格键来进行。
3、要用准时机、突出实效
（1）导入新课时，运用多媒体，创设情境。
多媒体技术的图像显示模拟逼真，能够使教学内容形象化、表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，调动学生学习的积极性。
（2）讲授课文时，运用多媒体，加深理解。
第一，利用多媒体帮助学生掌握课文的主要情节。第二，利用多媒体帮助学生挖掘人物形象。课本中的许多优秀人物形象需要通过他们的一言一行，剖析他们的内心世界，挖掘他们身上所具有的高尚品质与可贵精神，如毫无民族偏见和具有严谨求实精神的藤野先生……我们都可以制成课件，上课时把图文并茂的课件放映出来，唤起学生对相关背景知识的回忆，使文中人物的品德感动人、信念鼓舞人、心灵震撼人，促进学生形象思维向抽象思维的发展，从而了解人物形象。第三，利用多媒体帮助学生体会文章的语言。课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝练含蓄，有的语言朴实感人，有的语言富有哲理性，运用多媒体可以充分体会各种语言。
（3）运用多媒体总结练习时，巩固知识，增强能力。
新课程标准中有一个基本的价值取向，就是为了每一个学生的发展。我们的语文教学难道不正应该以培养学生的人文精神、拓展学生的思维空间为目的吗？我想，在总结练习阶段可以编制一些校本化的练习题和思考题，检测学生学习效果，培养学生的思维能力和人文素养，还可以拓展学生的思维空间。