陈璞浙江省温州市上戍小学325019
【摘要】在新课程标准中对小学语文个性化作业的设计有新的要求，这对于教育来说是一个新的创新，也是一个新的教育模式。在教学过程中只有为学生设计个性化的作业，才能不仅使学生对课堂知识得以巩固，而且个性化设计会引起学生的学习兴趣，从而有利于学生思维的发散，所以个性化作业的设计对学生来说至关重要。
【关键词】作业设计现状分析设计方式设计方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）02-110-01
引言：个性化的作业设计主要是围绕小学生智力开发为出发点的一种教学方式，它是通过新的教学方式来挖掘小学生对知识内容的掌握能力，是一种学生巩固知识和激发学生兴趣的一种学习方式。因为小学生在成长期间，由于学生的兴趣、能力、个性等得不同，她们的学习方式也会不同，而且对于知识的接受能力也不同。例如：作业很多会给学生带来很大的压力，这种压力不仅是身体上的还有精神上的，从而会使学生产生厌学的心理；但是作业很少而且很简单的话，会使学生养成懒惰的习惯，以及对学习内容产生错误的认识，即认为考试的内容也会像作业一样简单，从而使学生掉以轻心及降低学习的兴趣。所以教师对于作业既要考虑学生的状况而且还要根据教学标准进行设计，开展有效的教学。
一、小学课堂作业现状分析
课堂作业不仅是学生巩固和回顾学习知识的环节，也是课程内容的拓展和进行教学评估的环节。如果教师的作业布置不符合学生的状况，不仅会影响学生的学习兴趣，而且也会影响教学质量。现今小学生的作业大多都是又多又单调的，多不仅体现在数量上还体现在质量上，单调是因为作业的形式固定且千篇一律。虽然学生每天都在完成老师布置的作业，但是她们只是为了完成作业而做作业，并不是为了巩固自己的知识，因此在进行考试评估的时候，她们的成绩并没有有所改善。不仅是学生，教师在布置作业的时候有许多应注意的地方，在批改作业的时候也应该根据每个学生的不同情况提出问题，从而使学生对自己的问题有所了解，以便改善自己的学习方式。所以应从学生和教师两方面进行良好的作业设计。
二、个性化作业设计方法
新课标提出在教学中应该以学生为主，教师为辅。这种方式不仅要体现在教学过程中而且还要体现在对于作业的布置上。教师在布置作业的时候，应该考虑到学生的承受能力，以及使学生即可以完成作业又可以使知识得以巩固的作业，最重要的是要使学生有兴趣去完成作业。虽然教师布置作业的方式有很多种，但是使得双方满意的一种作业设计却很难实施。当然设计方法最主要的是使学生产生自主意识，让学生对作业有全新的认识，学生可以自己做作业，也可以和小伙伴、家长一起完成。
因为学生有差异，所以在布置作业的时候注意在数量、难度、时间上有所不同。在时间上要根据作业数量的多少分配好时间；在难度上可以根据学生接受能力的不同，给他们布置不一样的作业；在数量上要根据将要学习内容的难度决定要学习多少。这样做的目的是让学生对学习产生动力，让学生感觉学习有了方法之后是很简单的。当然作业设计的方法主要是教师根据学生的需求来进行设计。
三、个性化作业设计方式
我们都了解小学语文的内容对每个人来说都是重要的，因为小学的知识是我们学习的基础，也是我们学习能力得以提高的基础。在小学中教学的方式很重要，同时作业的布置也很重要，因为小学生在课堂的注意力的集中很差，所以在课堂上学习到的知识并没有很多，因此需要教师通过作业的布置使得学生的知识得以巩固，同时也使教师对学生的学习情况进行了解。由此教师如何进行作业设计很重要，以下是我了解到的设计方式。
1.实地研究的作业设计
所谓的实地研究就是让学生在上新课之前自己到生活中的场景去感受，从而事先对课文内容有所感触，或者在上完课之后学生自己去与所学内容相似的场景中感受作者的情感这种方式既可以是学生自己也可以是小组共同完成。我更提倡的是小组共同完成，因为每个人对于事物的认识是不同的，所以在每个人得出自己对事物的认识后，小组之间进行交流，不仅可以拓展自己的思维，而且有利于增进同学间的友谊，增强学生的集体荣誉感，使学生主体得以发展。这种方式最主要的是让学生去实地发现与课文中不同的地方，以及探讨这些不同的原因使学生更深入的了解课文，了解作者内心的情感，便于学生轻松学习新课文。
2.表现式的作业设计
所谓的表现式是指让学生在课堂大胆表现自己的学习方式。我们知道小学生大多都是很好哄的，因为小学生都很急于的到别人的认可，所以教师在布置作业的时候可以布置表现性质的作业，这种方式可以大大提高学生的学习兴趣。例如学生在学习一片古诗的时候，可以让学生在课下自己预习好，预习的内容可以是让学生有感情的朗读课文，也可以是让学生背诵，也可以是让学生对古诗内容编一个小故事。预习好了之后让使学生在上课的时候表现出来，当然在学生表现完后教师要对学生进行点评。这种方式有一个缺点就是对于一些内向的学生，她们可能没有那么大的积极性，所以我认为让学生在完成作业的时候在小组间进行，因为小组共同进行可以分担负担，可以让学生自己选择学习的方式，这是这种方式最大的优点。
3.动手式的作业设计
所谓的动手式是指让学生通过双手感受文章内容。例如我们在学习一篇风景画的文章的时候，我们可以让学生课下将课文中的画面画出来，这对于画画好的同学来说很简单，而对于画画不好的同学来说就难了，当是这种情况的时候我们应该随其自由发展，因为每个学生都有自己的优点和缺点，所以我们可以发展学生的优点，补缺学生的缺点，所以在布置作业的时候，对于一些学生来说很容易，但对于有些学生很难。
最主要的是这种方式可以使学生自由的想象，可以表达出自己的内心，同时可以使学生在想到那副画的时候就自然地想到课文内容及作者的感受，这就是所谓的“好记性不如烂笔头”，自己动手做的总是印象深刻的。
结语：
总之对于作业的设计要随着时间的变化而有所变化，不仅是教师自己探寻作业设计的方式，而且学生、家长也可以向教师提出意见，也可以在班级中进行讨论。我们要使用适应新时代的方式，打破以前的作业方式，通过多种方式使学生不再惧怕作业，而是喜欢作业，喜欢学习，喜欢语文中的诗情画意。从而使学生感受到自己在学习中的重要地位，可以让学生自由的学习，当然教师也要注意正确引领学生自由的学习方式。尽管有很多方式，但是要注意符合课标要求，故作业设计要合情合理。
参考文献：
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[3]可丽.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科技资讯.2015(2）