“省赛”指标参照下学前教育师范生教学技能专业性的调查与思考——基于370份学前教育本科生的样本

论文摘要

教学技能水平已成为学前师范生专业成长的掣肘。本研究采用问卷调查法和访谈法,主要依据浙江省技能大赛评分标准和《幼儿园教师专业标准(试行)》,对370名学前教育师范生的专业技能进行问卷调查和访谈,调查发现:学前师范生教学技能整体水平处于中等偏下状态,且在对专业技能是否了解、班级、入学志愿、性别、年级、城乡上存在显著差异。缘此,研究建议因材施教、从课程和教学内容的设置上应有所区分;端正角色认知、挖掘内在驱动力;联系实际、做好职前职后的有效衔接等措施;以此来提高学前师范生技能水平。

论文目录

• 一、问题提出
• 二、研究方法
•   （一）研究对象
•   （二）研究方法
•     1.问卷调查法
•     2.访谈法
•   （三）数据处理
• 三、研究结果与分析
•   （一）学前师范生教学技能水平的总体情况
•   （二）学前师范生教学技能水平的差异比较
•     1.学前师范生教学技能水平在入学前对技能了解情况上的差异比较
•     2.不同班级的学前师范生教学技能水平差异比较
•     3.不同入学志愿的学前师范生教学技能水平差异比较
•     4.不同性别的学前师范生教学技能水平差异比较
•     5.不同年级的学前师范生教学技能水平差异比较
•     6.不同地区的学前师范生教学技能水平差异分析
• 四、讨论与分析
•   （一）学前师范生教学技能水平的总体情况
•   （二）学前师范生教学技能水平的差异探讨
•     1.学前师范生教学技能水平的入学前技能了解情况差异
•     2.学前师范生教学技能水平的班级差异
•     3.学前师范生教学技能水平的入学志愿差异
•     4.学前师范生教学技能水平的性别差异
•     5.学前师范生教学技能水平的年级差异
•     6.学前师范生教学技能水平的城乡差异
• 五、学前师范生教学技能水平提高的路径
•   （一）因材施教,课程和教学内容的设置应有所区分
•   （二）端正角色认知,挖掘内在驱动力
•   （三）联系实际,做好职前职后的有效衔接
•   （四）增加“才艺比赛”平台,做好“以赛促学、以赛促训”

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 武建芬,张媛媛,郑高峰

关键词: 学前师范生,教学技能,差异

来源: 陕西学前师范学院学报 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 学前教育,高等教育

单位: 杭州师范大学教育学院

基金: 2018浙江省教改课题,杭州师范大学教育学院省优势特色学科建设人才培养激励科研创新项目,2018年浙江省高等教育教学改革项目

分类号: G61-4;G652

页码: 80-86

总页数: 7

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